农村初中教师信息化教学能力提升

农村初中教师信息化教学能力提升

王燕华

广元市昭化区虎跳初级中学 四川广元 628000

摘 要：新课程改革背景下，如何更好地提升信息化教学能力已经成为农村初中教师时下最为重要的教学任务。教师需及时更新教育理念，将农村初中生的性格特点及学习理解能力有效结合起来，制定开展多元信息化教学策略活动。不仅可以更好地契合初中生活泼天性，活跃课堂教学氛围，也有助于学生综合学习素养的进一步提升，良好体现信息化教学成效。本文结合当前农村初中信息化教学状况，具体阐述农村初中教师提升信息化教学能力策略探究。

　　关键词：农村初中;教学能力;策略探究;信息化

　　信息教育时代，农村初中教师要积极转换教育思想，不断提升自身信息化素养，针对实际教学中出现问题现象和学生学习能力特点，课堂上开展对应信息化教学活动。从而全面提升学生综合学习素养，更好地实现信息化教学实效。

　　一、 当前农村初中信息化教学状况

　　现阶段，部分农村初中教师受传统教学理念影响，对于信息化教学重视不足。并且，在实际教学中未能将学生学习能力差异和信息技术手段良好结合起来，从而开展对应教学活动。课堂上没有和学生展开积极互动交流，学生教学主体地位被忽视，课堂教学氛围得不到有效改善。与此同时，农村教师的信息教学素养也相对不足，不能更好地开展多元信息化教学活动。直接影响学生综合学习素养及学科教学成效的进一步提升，无法满足新时期信息化教育需要。

　　二、 提升农村初中教师信息化教学能力具体策略

　　（一）应用微课教学模式，提升学生语文综合素养

　　初中生因心理年龄原因，具有活泼好动、参与性强的性格特点。农村初中的语文教师要摒弃传统枯燥教学形式，在课堂中良好应用微课教学形式。以引发初中生语文学习兴趣和课堂参与度，显著提升其语文综合素养，满足新时期语文教学需要。

　　（二）引导学生在信息平台收集英语词汇，养成良好学习习惯

　　农村初中英语教师结合初中生性格特点，鼓励其在信息平台收集整理英语词汇。不仅可以拓展学生英文阅读视野，更帮助学生形成良好学习习惯，显著提升其英语成绩及核心素养，满足素质教育需要。

　　譬如，英语教师可以通过鼓励学生在互联网平台阅览、记录整理出日常生活中应用物品英语词汇，将其中文涵义都详细标注上，更好地促进其英语词汇能力及综合素养提升，体现教学引导实效。此外，教师还会定期为学生布置英文写作作业。其写作题材可以是与每周英语学习知识点相关，也可以是和近期节日话题相关，并且，教师还鼓励学生将日常整理摘抄的英语词汇适宜地应用在写作中。英语教师利用引导学生在信息平台收集英语词汇，并鼓励其将英语知识点串联起来进行英文写作。一方面帮助学生养成了良好的英语学习习惯，更加熟练应用信息平台辅助英语学习;另一方面有效提升学生英语成绩及核心素养，体现英语教学实效。

　　（三）应用多媒体视频播放，提升学生音乐欣赏能力

　　农村初中的音乐教师要针对实际教学中存在问题现象，结合初中生活泼好动、好奇心和参与性强的个性特点，在课堂教学中借助多媒体播放形式，提升学生音乐欣赏能力及综合学习素养。

　　　（四）借助多媒体促进学生美术核心素养

　　素质教育大环境下，相关教育部门和农村初中学校对于美术教学也愈发重视起来。美术教师要积极创新教育理念，在实际教学中有效借助多媒体技术，开展生动立体的教学引导活动。既契合初中生好奇心、参与性强的心性特点，增进师生间情感互动交流，又有助于学生审美能力和美术综合素养进一步提升，满足新时期素质教育需要。

　（五）结合教材内容录制数学微课视频

　　数学教师在课堂教学时，可将教材内容和学生日常生活有效结合，开展微课视频录制教学活动。既可以契合初中生个性特点，又能增进师生情感互动交流，有效提升学生数学综合成绩及核心素养。

　　　（六）利用信息技术手段播放比赛视频，激发学生体育学习热情

　　农村初中的体育教师需及时更新教育理念，充分结合学生身体素质及学习理解能力，借助信息技术手段播放学生感兴趣的体育比赛视频。从而极大激发学生学习热情，培养学生良好体育运动意识，更好地实现体育教学实效。比如，有很多学生对于羽毛球学习都很感兴趣。体育教师就在课堂上通过多媒体设施为学生播放国内外羽毛球比赛、羽毛球基础练习视频等。在学生观看一段时间后，引导学生开展实战练习、对打等。体育教师利用这种教学引导方式，不仅激发学生主动学习参与意识，更能够有效提升学生身体素质及体育核心素养，体现良好教学实效。

　　（七）教师需不断提升自身信息化教学素养

　　农村初中教师要摒弃以往单一枯燥教学理念方法，积极提升自身信息化教学素养。才能有效激发学生学习参与热情，更好地实现信息化教学实效。比如，农村初中要多为教师创造信息化教学专业培训活动。教师间也可以通过彼此交流经验、心得，更好地完善教学理念计划。与此同时，教师在业余时间还会积极借助先进便捷的互联网平台，汲取学习国内外优秀信息化教学经验，并取长补短、归纳融合成为具有个人特色的教学方法。此外，教师在实际教学中，要按照学生不同的学习特点和差异性的实际创造性地运用身边的教学资源，如多媒体课件资源，只有这样才可以让学生主动地去探究相关的知识，也不至于一些落后的学生感觉问题太难，失去学习信心。让学生感知到信息知识具有一定的挑战性，主动去学习。

　　三、 结语

　　综上所述，本文主要论述当前农村初中信息化教学状况，以及农村初中教师多元提升信息化教学能力的策略方法。教师需针对实际教学中出现问题现象和学生学习能力特点，开展一系列提升信息化教学能力活动。既极大激发初中生学习参与热情，增进师生情感互动交流，又全面提升师生信息化素养，培养出全方位素质人才，满足了素质教育需求。

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