由“学、练、评”相结合迈向高效课堂

由“学、练、评”相结合迈向高效课 堂

杨文军

浙江省诸暨市暨阳街道江东小学 ， 浙江 诸暨 311800

摘要：小学体育作为提高学生综合素质与身体的一门课程，其重要性不言而喻。一般的体育教师在课堂教学的过程中采用的是比较单一传统的方式，学生进行热身运动后就自由练习或者随意交谈，造成了课堂的质量与效率较为低下。因此，要想实现小学体育的高效课堂，教师就必须在学习，练习和评价三个环节做好衔接，结合体育教学内容，有效安排教学顺序，帮助学生正确掌握体育知识与技能，提高课堂的质量。

关键词：学练评 小学体育 高效课堂

引言：学练评虽然只是简单的教学方式，但是对于学生的知识学习具有基础性的引导作用。本文将结合对于学，练，评的基本认知，透视当前小学体育教学的发展困境，结合具体教学案例为打造高效课堂提供教学策略。

一、关于学练评的基本认知

学练评主要是指三个教学维度，第一个是学习，是指学生在教师的指导下对知识文化方法进行有效的学习。第二个是练习，是指通过学习后用所学的知识和技术进行进一步的熟练运用。第三个是评价，是指学生在学习的过程中得到来自同伴或者教师的点评和指导。三个教学维度相辅相成，才能实现课堂的高效性。

二、学练评打造高效小学体育课堂的教学策略

(一)挖掘教学内容，打造问题导向，促进学生学习

任何时候，学生学习是教学过程中的第一要义。只有学生对于体育课程的内容主动产生学习的心理，才能够促进课堂高效。在以往传统的体育课堂学生进行体育学习，往往是由老师被动式的灌输体育知识，采取教师讲学生进行动作演练学习方式。这样一方面导致了学生只有在老师教导的情况下才懂得如何学习，缺乏自己的思考。另一方面对体育学习无法产生有效的兴趣，在课程结束时也就放弃了继续学习的念头。因此，教师必须深挖教学内容，明确教学内容中的问题意识，以问题为导向促进学生学习。

以小学体育站立式起跑为例说明。首先，教师在课前可以通过两个问题导入：同学们，你们平时在跑步的过程中有哪些起跑方式？为什么有的同学跑得快，有的同学跑得慢？通过问题导入，让学生思考如何进行正确的站立式起跑。在学生思考完毕后，教师要宣布课程的主要内容和要求强调安全。针对第一个问题，教师可以来回巡视学生，让学生用不同的方式进行起跑练习。让学生思考哪种更快速，大胆进行尝试体验。在学生思考完毕后，教师要讲解并示范:走进起跑线，脚前后开立，上体略前倾，重心移至前腿等动作要领。示范完毕以后，教师要求学生进行模仿，让学生突破教学的重难点。其次，教师可以通过游戏“抓尾巴”进行热身练习，让学生正确掌握相关的体育技巧。针对第二个问题，教师可以让学生观察掌握正确教学要领和没有掌握教学要领的两位同学示范起跑，发现问题并掌握具体的知识。

(二)结合教学情境，营造积极氛围，促进学生练习

练习是帮助学生进一步熟练掌握体育技能的重要手段之一。学生只有愿意练，知道怎么练，明确练的情况下，才能够在练习中进一步提升自己对于知识的掌握程度。但是在一般的体育课堂中，教师给予学生的练习时间比较松散，没有形成明确的教学情景和持久的练习方法。学生往往是敷衍式的进行练习，期待练习后的娱乐而非练习内容。因此，教师在学生练习体育技能时应该结合具体的教学情景，打造有层次的练习方法，遵循学生的练习规律和特点，让练习真正吸引学生。

以小学体育足球脚内侧传球为例说明。首先，教师在课前要根据学生的基本能力设计教学环节，通过营造足球比赛的这样一个教学情境来帮助学生一步一个台阶掌握足球脚内侧传球的技能。教师要根据足球脚内侧传球的动作示范进行讲解，让学生分成四小组进行无球模仿练习，固定球练习，运球练习等具体的练习模式。在学生进行练习的过程中，教师可以告诉学生根据小组进行一个动作比赛，看哪一组的动作更为标准。让小组中形成优带差，好带坏的一个局面。其次，教师在检验小组整体练习结果之后可以继续分组进行“抢断球”的游戏活动，让学生在抢断球的过程中展示足球脚内侧传球的基本技巧。教师可以在游戏的过程中不断变化练习的形式，可以是教师和学生之间进行抢断球，也可以是学生与学生，小组与小组之间的抢断球练习。最后教师可以通过一个体能的练习帮助学生复习回顾本节课的体育知识。

(三)采取多种方法，综合全面评价，促进学生发展

评价是提高学生对于体育技能领悟的重要过程之一。对学生学习的结果，练习的结果进行多元评价，可以帮助学生了解自身的学习情况，同时促进学生的综合发展。在体育课堂上很多教师对于评价这一过程比较忽视，一般都是形式上的假评价。由于教师本身的教学理念失误，导致学生也不想从老师这里得到任何评价。因此，教师要改变自己落后的教学观念。树立正确的评价意识，在评价过程中关注学生的具体表现，重视形成性评价和终结性评价相结合。让评价真正促进学生改善自身。

以小学体育往返接力跑为例说明。首先，往返接力跑是建立在学生已经掌握跑步基本技巧上的进一步深化。因此，教师要在学生的学习过程中时刻关注学生的学习情况，及时进行评价。教师可以在学生在回顾以往的跑步技巧时进行动作的重点评价，帮助学生掌握正确的技巧。同时，教师可以邀请两三位同学一起示范往返接力跑应该注意的技巧和事项。在学习完毕后，要鼓励学生对于学习的内容说出来，其他学生对学生的回答进行评价和补充。教师可以给予学生5~10分钟的时间进行练习，让学生在练习的过程中进行同伴之间的相互评价和自我学习的评价，鼓励学生互相帮助，互相学习。同时，教师在组织往返接力跑的比赛过程中，要首先给予学生正面的评价，鼓励学生加油，让学生有效的参与到课堂中。在比赛结束后，教师要进一步对学生在比赛过程中存在的失误进行恰当的点评，帮助学生进一步改善。

(四)学练评多结合，完善教学流程，促进教学质量

体育课堂是一个完整的课堂，只单独的针对于学习，练习或者评价进行策略讲解并不能真正打造一堂高效的体育课堂，因此教师要学会在一节体育课堂中，在学习，练习，评价三个环节中实现有效沟通，打通三个教学维度之间的隔离，让学生一学就会，一练就懂，一评就提。教师在教学的过程中，可以根据学生学习掌握的具体情况，有序安排三者之间的顺序，同时辅助有效的教学语言和教学活动，让学生真正在一个高效课堂中学习。真正为教学质量提高，学生综合发展服务。

以小学体育背越式跳高为例说明。首先，教师在课前可以通过动作分解或者具体的示范，帮助学生了解本节课学习的内容：要掌握助跑和起跳结合，同时过杆动作也是教学的难点之一。教师要让学生产生如何掌握技巧的问题意识，从而实现主动学习。教师可以让学生进行模仿的练习，在模仿练习的过程中，对于学生的具体表现情况进行指导性的评价，让学生明白自己的动作失误进一步改正。教师可以分四组借助海绵垫让学生自主的进行练习，在练习过程中让学生相互思考：腾空过杆的过程中，身体哪一部分最容易碰杆？以此问题为学习的重点，通过相互评价改正缺点。最后教师可以播放中国运动员背越式跳高的视频画面让学生产生向往的心情，从而进行跳高展示挑战自我。教师可以组织学生在进行背越式跳高练习后做放松运动，回收器材对学生的整体表现做总结和鼓励，让学生克服背越式跳高的恐惧心理，爱上体育，树立终身体育意识。

总结：综上所述，教师可结合学练评多结合，完善教学流程，促进教学质量、采取多种方法，综合全面评价，促进学生发展等策略，以“学、练、评”相结合为教学依据，提高课堂教学效率。

参考文献：

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