小学体育教学中的素质能力训练探讨

小学体育教学中的素质能力训练探讨

蔡燕斌

福建平和县文峰学校 363704 福建平和

素质能力是小学体育课程教学内容之一，主要从学生心理、身体、创新、社会四个方面完成素质能力。素质能力训练要求教师在课堂中运用经典教学情境或者游戏活动，对课程进行合理安排，使课程更加具有挑战性，以此来激发学生团队合作的能力，同时培养学生心理、身体等各方面的素质。由此可见，素质能力不仅调动了学生学习的主动性，以竞争性、趣味性的活动提高学生对体育运动的热情，同时适当的素质能力训练还能拉近师生之间和生生之间的距离，是提高教学质量的关键。

一、明确教学目标内容，科学指导素质能力训练

明确的教学目标为教学工作开展提供了正确指引，也是课程评价的主要参考体育学科与其他学科不同，除了要求教师教会学生在体育技能方面的认知，还需要对学生心理素养、社会素养等各方面能力素养展开教学，因而课程目标设定也需要涵盖以上几方面的素养，在明确教学目标基础上，教师还需要围绕不同的目标设计相应的教学内容，比如如何安排上课时间、地点、参与人数、教学侧重点等，以促进教学目标的实现比如在以团队合作为主题的训练中，教师设计了急速180秒的情境活动，围绕该主题活动教师首先设计了以下教学目标：(1)知识技能：通过本次情境活动提高学生探索精神，解决问题能力；(2)身体技能：提高学生运动能力，对跳绳、投篮跑步的掌握程度；(3)心理素质：能够勇于面对难题，体验团队合作乐趣；(4)社会能力：精细化时间管理和增强学生责任感，围绕以上四个方面的教学目标，教师在将这个活动定位为团队合作活动之后，确定了活动的内容即跳绳运动、篮球运动短跑运动三项运动，活动对象为六年级学生，活动场地是学校操场，前期需要做好热身活动，避免游戏时候受伤由此可见，每次活动目标设计需要紧贴素质能力内容以及学生综合素质发展需求，这样所指定的目标和内容才更加具有针对性、趣味性，为后续教学环境开发教学活动实施提供明确指导。

二、开发设计教学环境，营造轻松愉悦能力氛围

素质能力活动顺利完成依赖于特定的教学环境，这些环境为同学提供了氛围工具、资源等方面的支持，从实践来看，教学环境主要包括授课工具、课堂氛围授课地点、师生之间关系等，既涵盖了物理方面的环境，也函盖了人文方面的环境从物理环境来说，活动地点和工具选择需要贴合本次素质能力活动的内容，保证学生活动安全性，比如冬天的素质跑步和跳高的素质能力活动尽可能选在室内，室外气温较低容易感冒受凉，地面结冰也会影响正常运动，从人文环境来说，师生之间建立良好的互动关系，教师及时对学生优秀表现给予充分肯定可以使课堂氛围更加磁治，消除学生内心的焦虑感在“急速180秒”素质能力活动中，由于学生一共需要完成四组能力活动，因而教师将素质能力的场地选在学校塑胶操场，其中跑道作为“短跑”训练地点，操场旁的篮球场作为“定点投篮”地点，跑道中间的草坪作为“孤岛求生”和“跳绳的活动地点，四个活动分别被安排在不同地点，可以让学生有充分活动的空间，也不会发生组与组在活动期间相互干扰的情况。在素质能力活动开始之初，教师首先以情境导入的方式先将学生引入到具体情境之中，活跃课堂筑围专现在我们大家都被困在了一个荒岛上，空中有架直升机来营教我们，但是直升只能装下11个人，现在我们从班级48名同学中选出4名作为裁判员，剩余的4名同学分成4组参与游戏比赛，最终获胜方的11人可以登上直升机。在情境导入完成后，教师发现每组学生的“求生欲”被激发了出来，大家都摩拳擦掌，跃跃欲试每组学生都想踏上“直升机”可见在素质能力训练中，选择恰当的场地能够为学生提供更多展现自我的空间也可以容纳更多的素质能力活动，同时为了增强学生代入感，提高素质能力活动的趣味性，教师在课前可以以情境导入的方式来调动学生积极性，缓和课堂紧张的气氛。

三、合理组织实施教学，提高学生身体综合素质

组织实施教学阶段是素质能力训练的关键时期，因而也要遵循一定的原则和规律，以教师为主导，以学生为主体，开展双向互动的体验式教学。在各个教学阶段中，体验环节和交流环节是比较重要的两个环节。在体验环节中，学生是活动的主体，需要根据活动安排来完成教师布置的活动任务，此时教师更多是引导和辅助活动开展，及时发现已经偏离活动主题的学生，带领他们尽快融入到游戏之中，发现并总结学生在活动中暴露的各种问题。在交流环节中，教师鼓励学生之间相互交流互相总结彼此的优势和不足之处，教师也可以将自己观察记录的内容反馈给学生实现学生的自我改进。在“急速180秒”活动的体验阶段，每个小组学生进行组内讨论，根据每位学生特长自主完成分工，明确每个项目由哪个学生来负责，教师给每个小组5分钟的时间作为尝试阶段，及时发现小组尝试中暴露出来的问题并且改正。在交流分享环节中，教帅选择了优胜组和失败组的代表来面向全体同学分享了自己的经验，以下为两个小组经验分享内容：

优胜组：我们首先评估了每个项目难易程度，根据该难易度将180秒时间分成了4个部分，其次我们采用毛遂自荐的方式让同学选择了自己擅长的项目，确保能够在最短时间内过关，在游戏进行的时候，我们会时刻观察时间的变化，看看是否超时，如果超时即停止，不能耽误下个项目。

失败组：我们失败的最主要原因在于没有合理安排我们的时间，把大量的时间都投入在跳绳上，导致其它项目时间太少，没有完成。同时，我们团队分工方面没有做好，有些同学并不适合这个项目。

教师总结：通过这次素质能力我们可以看出，合理的时间规划对于我们圆满完成任务是很重要的，我们在做事情的时候，要根据事情的轻重缓解、难易程度来合理安排时间，这样我们即不会浪费时间，也不会发生时间不够用的情况在上述活动中，体验环节让学生们亲身参与了本次素质能力活动，以自己的努力来赢得游戏胜利，其从中获得的道理是最直观的，也是印象最深刻的。在经验交流环节，教师分别邀请了获胜组和失败组来分享本组经验和教训，以此来揭示需要合理分配时间的道理，使得该理论对于学生来说更加具有说服力。

【作者简介】蔡燕斌，1986年12月，女，汉族，福建省平和县，本科学历，从事小学体育教育教学工作。