“互联网+”背景下小学语文教学实践策略

“互联网 +”背景下小学语文教学实践策略

陆冬梅

广西崇左市江州区濑湍镇中心小学 532205 

摘要：互联网在小学语文教学中的应用，使当前的小学语文教学呈现出教学资源更加丰富的特点，这对于促进小学教师的教学和备课工作，都有着很大帮助，对于促进小学语文高效课堂的建构有非常积极的推动作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈互联网优势在小学语文教育中的实践提出了一些建议，仅供参考。

关键词：互联网优势；小学语文；教育实践

引言

在“互联网+教育”发展的新时代，各级各类学校的教师都应紧跟时代发展的步伐，在传统教学的基础上转变教学行为。同时教师还要通过多渠道引导学生应用信息技术手段，培养学生在互联网上获取知识的能力，提高学生多样化的思维模式，提升学生的学习能力。作为小学语文教师，要积极应对新时代的现代化教学挑战，将现代化教学手段不断融入到课堂教学中。不断转变教师的育人观念、教学组织、教学模式、评价手段以及从教行为。并通过信息技术教学手段为学生创设课堂师生活动、师生活动情境，广泛应用信息化教学空间，转变学生的学习行为，提高学生自主学习、不断探究的创新意识和学习能力。

一、互联网教育特点分析

（一）互联网教学模式的开放性形成知识体系补充

大数据时代，信息倍量增长，知识体系更新速度非常迅速。受这一变革趋势的影响，各门学科教育内容必须保持快速迭代更新的特点，通过敏锐的感知世界科学及社会哲学的发展方向，形成有效时代知识结构，从而保障人才培养对社会的适应性。反之，当教育内容无法有效地契合时代发展特性及文化变化，则降低人才对社会的适应性，偏离知识学习的目的，那么教育就将失去其本意，由此产生的人才断层现象也将导致国家发展动力缺失，因此当代教育必须保持教育体系对知识体系的敏锐感知。

（二）互联网教学模式的碎片化特性

学习的过程是通过时间的积淀逐渐形成的，因此学生学习时间是学生成绩提升以及知识积累的一大重要因素。互联网教学作为互联网教育的新型模式，具有较强的便捷性，其外部依托手机、电脑、智能电视等可移动终端设备，加强了学习者的自由度，实现学生自主调配时间、自由设定学习场地的优势，更可以根据学习内容寻找相应的学习场景，通过整合碎片时间完成系统的学习。

二、互联网教学在小学语文中的应用

（一）激发了学生的学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论任何事情，只要激发了学习者的兴趣，就会使学习者在心灵深处产生根深蒂固的渴求，就会改变学习者的态度，就会使“要我学”转变为“我要学”了。科学地应用“互联网”，不但能激发小学生学习语文的兴趣，而且可以拓展小学生的语文视野。尤其在网络环境下的小学语文课堂教学，给小学语文课堂教学注入了新的活力，给学生学习语文课程带来了无限生机。教师在课堂教学活动中展示的多媒体动态课件，既生动又形象，不但极大地吸引了学生的注意力，而且激发了学生学习的求知欲望和探究劲头。游戏化的多媒体课件能使学生形成一股学习语文的动力，对语文学习不再产生单调与枯燥乏味。

（二）转变教学理念

在最新的课程标准中，对于小学语文的教学目标有非常明确的表述，借助语文教学活动的开展需要全面提高小学生的语文学科核心素养。在教学过程中，教师要积极使用自主学习、合作学习、探究式学习等新的教学方法，借助这些新的教学方法的应用，使小学语文课堂教学的质量和水平都得到大幅提升。通过教学理念的学习，很多教师都认识到互联网和语文教学两者之间的关系，教师要借助教学理念的更新，在教学过程中积极将互联网与小学语文教学紧密结合起来，在课堂上灵活应用这种先进的信息技术辅助教学工作的开展，要在课堂教学环节将互联网融入到教学活动的全程，只有教师积极将互联网应用于小学语文课堂教学，能够借助互联网的应用，不断提升课堂教学的质量和效果，使学生能够更加积极主动地在互联网相关技术的帮助下不断加深对小学语文课文的认识和理解，高标准完成课程标准所设定的各项教学目标。

（三）培养了学生的协作能力

互联网时代，学生可以在浩瀚的网络世界里获取知识、拓展视野、传递信息，帮助学生在学习中合作学习、探究学习。传统的小学语文课堂教学中，由于受教学条件与教学环境的影响，教师在课堂组织活动中很难实现生生互动与师生互动教学，同学之间的交流合作只能局限在小组合作学习之间进行。另外由于受教学内容与教学目标的要求，学生开展合作探究的时间只能在课外进行。而信息技术飞速发展的今天，网络环境下的课堂教学模式较好地解决了这些实际问题。多媒体教学手段的应用打破了时间与空间的局限性，教师可以通过网络环境开展教学，引导学生自主分配学习时间，多渠道获取知识。如在小学语文教学中，对于组词造句等知识方面可以花费比较少的时间，在课文阅读理解方面可以通过网络环境开展师生活动、生生互动、小组合作等协助学习。

结束语

在当前互联网技术不断发展的形势下，小学语文教师要想实现构建高效课堂教学的目标，要认真展开对互联网相关技术的学习，不断提高和转变教学理念，积极运用互联网相关技术来提高学生的语文学习兴趣和突破教学的重难点，借助对学生进行科学的评价促进小学语文高效课堂教学目标的实现。

参考文献

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[2]宋玲玲.“互联网+教育”助力小学语文识字教学[J].科幻画报，2019（12）：55.

[3]高明霞.面向“互联网+”的小学语文教学新思考[J].新课程教学（电子版），2019（23）：119.