小学语文写作教育中乡土文化缺失浅析

小学语文写作教育中乡土文化缺失浅析

王晓云

山东省高唐县赵寨子镇张庙小学 252800

摘要：在现阶段，随着我国不断发展，我国的经济取得了飞速的发展，为此，小学语文写作的教学课程也应当做出适当的变化。自从2001年起，在课程的安排、教材内容的选取以及教学的评价方式都发生了巨大的变化。在《课程资源的开发与利用》中提到，课程资源的缺乏是现阶段课程改革过程中面临的一个十分巨大的问题，因此这就需要学校积极的开发各种课程资源，以此来满足学生们学习的需求。

关键词：小学语文写作；乡土文化；存在问题；策略

引言

随着信息技术的快速发展和不同文化间的交流碰撞，纷繁复杂的文化观、价值观纷纷涌入，自制力差又好奇心重的青少年成为了首当其冲的降生者和实践者，或许有的是有益的，但却更多是不利于他们身心健康、人格健全的。作为一名乡村小学教师，应充分认识到对于青少年情感熏陶、个性和人格健康健全发展都起到极为关键作用的“懂感恩、勤劳动、爱生活、乐学习”教学的重要性和紧迫性，深刻意识到红色故里文化乡村的中小学生必须充分挖掘地方红色文化的思想光辉的必要性，让学生认识到家乡红色伟人的故事，体悟其精神气魄，进而增强民族自豪感和自信心，进而提升自己的文化涵养与红色品性修养。

1.小学语文写作开发利用乡土文化过程中存在的问题

1.1教师和学校不重视乡土文化资源利用工作

随着国内新课标改革的持续落实，其对小学语文写作教学也提出了更进一步的要求，教师应在教学时积极整合教学资源，并与学生的实际情况和生活相互结合。这就需要教师深入了解语文写作的科目特点，寻找与乡土文化资源的可结合点，但大多数小学教师大多不重视乡土文化资源的使用。教师只将教学重点放在提升学生的成绩上，而乡土文化资源并不能在此方面给予学生较大的积极作用。思想上的不看重就导致行动上的无行动，使用乡土文化资源开展教学仍旧任重道远，

1.2对乡土文化资源开发不充分

乡土文化资源源于生活，教师只要善于发现乡土文化资源与课本教材中有关联的知识点，就可以将其进行合理的利用。这包含对语文写作科目的预习、课上讲解案例与课后复习等。把乡土文化资源与小学语文写作教学相结合，以此来充分发挥乡土文化资源的教学作用。如今，大多数小学教师对乡土文化资源的开发不够充分，即使有少数的语文写作教师在教学时已经利用乡土文化资源进行教学，但对乡土文化资源的使用也仅仅局限于授课时的案例讲解，乡土文化资源与语文写作课本的融合程度较低，这也导致教学效果较差。此外,教师对乡土文化资源在课前和课后的利用也不充分,资源的开发需要师生一起努力，但如今普遍是由教师独自搜集,即使教师布置给学生搜集的任务，但由于学生对此方面知识的理解程度较低，导致学生的搜集效率比较差。

1.3缺乏专业人士的指导

现阶段，在小学语文写作教学过程中，乡土语文写作文化资源的有很大的利用价值，不同的地区都有不同的乡土语文写作文化资源，因此在现阶段，需要对语文写作文化资源进行深入的分析才能够最大限度的发挥乡土语文写作文化资源的作用。但是就目前的情况来说，我国大部分学校的语文写作教师都缺乏专业的指导，专业水平不足，从而对语文写作文化资源的了解程度不足。即使有一部分的教师认识到乡土语文写作文化资源的重要性，但是对其具体利用的方法还存在一定的不足，不能将语文写作文化资源与教学有效的结合。在现阶段还会出现教师们发现了乡土语文写作文化资源却不知道应该如何处理的现象，这都导致现阶段乡土语文写作文化资源利用不充分。

2.小学语文教学开发利用乡土语文文化资源的措施

2.1将语文文化资源与教学内容相结合

在现阶段的教学过程中，乡土语文文化资源对学生们的学习具有巨大的帮助。在开始教学的时候，采用语文文化资源将学生们引入学习过程中能够有效的提升学生们的学习效率。因此教师们在开始讲课的时候，可以将语文文化资源作为开始讲课的内容。其次教师们可以在讲课过程中选取一些语文文化资源的案例。在教学过程中教师们采用一些乡土语文文化资源的案例进行教学能够使枯燥的语文知识变得有趣，能够提高学生们对语文的学习兴趣。

2.2深入探究语文文化资源

在现阶段的教学过程中，教师们可以围绕语文文化资源对语文教学进行深入的分析。现阶段的语文教学内容与生活实际联系不够紧密，从而导致学生们对语文的学习的热情大大降低。乡土语文文化资源是学生们最容易接触到的学习资源，因此在教学过程中结合乡土语文文化资源能够让学生们的学习更加贴近生活，学生们学习的知识更易接受。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当深入研究语文文化资源，切实将语文文化资源融入到语文教学过程中。

2.3为学生们提供充分的资源

在现阶段的教学过程中，教师们应当为学生们提供充足的语文文化资源供学生们学习。学校可以将图书馆以及资料室对学生们开放，让学生们感受到语文文化资源的魅力，同时让学生们能够有充足的资源去进行学习。另外，学校也应当合理的安排图书馆中的书籍，尽可能多的配备与乡土语文文化资源相关的书籍，学生们在图书馆的时候可以随时了解到各种乡土语文文化资源，并且让学生们对学过的知识与乡土语文文化资源相结合，更好的促进学生们的学习。

2.4在教学过程中不断地渗透乡土文化

在小学的语文教学中，一般情况下都是由语文老师带领学生们一起学习。语文与其他的科目不一样，其他科目学生们可以自学学会，语文课虽然部分学生们也可以自学，但是语文辅导教材相对较少，大部分的知识还需要教师的指导，因此在教学过程中，教师发挥的作用更大。从而使得语文教师在课上将乡土文化资源传给学生们占据的优势更大。因此对于语文教师而言，要抓住这个机会将乡土文化融入到语文教学中。为此语文教师在日常生活中也要多进行学习，从而更好的教学生们。教师在语文课堂中穿插乡土文化的内容，将语文精神传给学生们，有助于学生们学习的更加高效。

2.5营造相应的教学氛围

在小学的语文教学中，将乡土文化融入到语文教学中不仅要求教师要有一定的知识作为基础，还要建立合适的教学情景，促进学生们去学习。从一定程度上来看，合适的教学情景更加能够吸引学生们学习兴趣，更有助于学生们将乡土文化记到心里。教师在教学的时候可以适当的建立教学情景，语文课相对其他科目来说在这一方面更有优势，因为语文课时间相对充足，因此在建立教学情景的时候相对来说也能够更加方便。另外，在教材上也要对乡土文化内容有一定的阐述，帮助学生们形成更深刻的印象。

2.6提高教师素养

在现阶段小学语文教学过程中，教师们应当努力将乡土文化与语文教学内容相结合。乡土文化在小学语文教学中的应用都是由语文教师积极的引导学生们实现的，因此教师自身的专业素养对学生们的学习具有很大的影响，教师们在现阶段的教学过程中应当不断的提升自身专业素养。此外，学校也应当给予教师足够的支持，鼓励教师积极提升自己的专业素养，并完善相应的制度，以此来确保教师能够获得足够的机会去加强自己的专业知识。学校也应当对教师进行定期的培训，以此来加强教师的专业知识。同时，教师还应当改变自己的教学观念以及教学方式，采用更加新型的教学方式，主要以提升学生们的学科素养为目的来进行教学。教师在教学过程中不仅需要加强自己专业知识，还需要提高个人修养，尊重学生们的看法，在教学中适当的讲解乡土文化的知识，以此来促进乡土文化与语文教学的融合，同时提升自己的素养以及教学质量。

结束语

总而言之，就目前情况来说，教师在教学过程中应当将乡土文化合理的应用到小学语文写作教学过程中，以此来进一步提高学生写作效率，加强学生对乡土文化的利用率。

参考文献

[1] 周子薇.小学语文教学中乡土文化资源的应用研究[D].南京师范大学，2017.5

[2] 顾卫.“南通乡土文化”地方课程的开发与实施研究.南京师范大学，2007.4

[3]李斯琴.语文课程资源的开发与利用——以呼和浩特地区为例[J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(12)

[4]言玉梅.海南乡土课程资源开发与地方课程、校本课程建设的思考[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2006(5)

姓名:王晓云 最高学历：本科 工作单位：山东省高唐县赵寨子镇张庙小学 单位邮编：252800