加强小学语文教育对学生个性的培养

加强小学语文教育对学生个性的培养

何 杨

重庆市沙坪坝区南开小学校 重庆 400030

摘 要：教育体制的不断改革，致使教学方式也在不断发生变化，而唯一不变的是小学阶段依旧可以被称为是每个人性格塑造的关键期，老师应当着重注意这一阶段学生个性变化，即使给予一定的辅助措施，帮助学生个性化的完整发育。而在小学众多科目中，语文教育无疑是最能促进学生个性化发展的科目，这也就要求每位语文老师在关注学生个人成绩变化的同时，也要注意对学生进行个性方面的培养，以此作为促进学生形成自我价值观念与认知的助力，促使学生健康人格的完整发育。本文笔者结合自身教学经验，以阐述如何在小学语文教育中开展对学生个性化培养为文章主旨，以期能促使更多学子拥有更健康化的小学学习，仅供各位老师参考品鉴。

关键词：小学语文；个性化培养；培养策略

据科学研究表明，不同性格特征的人在学习表现上也有不同的特征，故而，要想促进学生综合能力的整体发展，就必须要针对学生开展个性培养^[1]。对于语文课程而言，我们在培养学生的时候，可以适当的在课堂上留出足够多的时间提供给学生进行课程知识的反思，尊重学生作为课堂的“主人”，老师提到引导者的作用把控课堂的进程，相信在这样的课堂下，能够更好地促进学生产生自我观念，充分发挥学生个人潜力，为社会贡献更具杰出能力的优质人才。

1. 教育学生时注意方式运用，帮助学生建立学习积极性

不少老师在教育学生的时候总会产生错误的认知，认为学生年龄尚幼，并没有形成健全的自我人格认知，在教育学生的时候也不注重方式方法的运用，学生一旦做错，老师便会运用严苛的语言去斥责学生，本以为此能起到鞭策作用，但这样恰恰是损害了学生个性化发展进程，甚至危害学生对于学习的兴趣，不利于学习积极性的养成。基于我以往的教学经验，我更倾向于对学生实施鼓励式的教学方式，学生在出现失误之时，老师首先帮助学生梳理错误原因进行问题解决，在学生取得相应进步之时，老师及时对学生进行赞赏，尊重学生的个性化发展，增强学生的文化涵养^[2]。

2. 合理举办教学活动，为学生提供更多的表现平台

运用开展活动的方式，推动课堂进行式日常较为常见的授课形式，这样一来，不仅能够在有限的时间内帮助学生对知识进行有效记忆，也是对学生个性化养成的有效形式之一。现如今，随着时代的发展对于人才的要求逐渐增高，要求学生不仅要有充足的知识储备量，更要有勇于表达自我的能力，而这种能力也并不是天生具备的，需要老师在后期的教育中逐渐培养，比如我们的语文课程教学之时可以，可以依据学生写好组织一定的辩论或是演讲活动，组织学生在课堂上畅所欲言，充分表达自己的所思所感，在众多的活动中逐渐培养自己独特的表达方式，实现个性化培养。小学阶段是人的一生经历最为旺盛的时期，学生在这一时期往往都会有充足的个人表现能力，老师能为学生做的就是给学生尽可能多的提供展现自我的平台，在中西兼引导学生往更为良好的方向发展。

3. 注意教学方式多样化，丰富学生获取知识的渠道

现如今人们对教育态度的逐渐重视，越来越多的专家学者提出了多种多样的教学方式，而每种教学方式都有它独特的优势与弊端，而学生由于各种特点的不同所偏爱的授课形式也有所不同，老师在方式方法的选取上应当结合班级里学生具体学习状况，以更加多元化的教学形式为学生带来课程的全新体验，丰富学生获取知识的途径，以此学生在遇到问题的时候能有更多的资料查询方式。在网络便捷的时代，运用多媒体放映形式已经成为了如今主流的授课方式，在学习课文说老师可以运用多媒体设备播放网络上的朗诵片段，在课堂上合理运用网络给我们教学生活带来的便捷，能够更好地吸引学生课堂注意力，以此更加丰富教学层次，带给学生视觉、听觉的冲击，促进学生产生深刻的印象。其次，还可以利用小组讨论的形式作为推动教学进度的一种形式，老师在授课期间可以进行抛砖引玉，以提问形式激发学生的讨论热潮，鼓励学生勇于表达自我。

4. 营造良好的学习氛围，合理利用良性竞争

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”以此可知，环境对于学生个性塑造有着极大的影响，所以我们在对学生进行个性化培养之时，应为学生营造更适合于自身发展的良好学习氛围，可以依据具体情况制定一些相应的班规，充分发挥榜样的力量，必要的时候可以利用学生争强好胜的个性，在班级内制造良性竞争，以此促进学生进行自我思考。比如，我们在课堂上可以采取随机提问的形式来检查学生以往知识的掌握程度，老师也更为科学化的方式带领学生共同进行查漏补缺，学生一旦表现出可取之处，老师即可给出相应的口头表扬，促使学生产生学习自信心，同时激发起其他学生的“斗志”，鼓励学生主动举手回答问题，以此调动起班级学生的学习热情，在老师与学生的双方配合下，共同完成教学课表上的要求。当然，鼓励学生的方式并不只局限于课堂，在日常布置的作业或是随堂测验中，老师可以在批阅时给学生留下小的鼓励标志，更加积极主动地投入到课程的学习当中。

5. 结语

综上所述，我们不难看出，小学语文不仅是在传授我们识字写字的能力，更是蕴含了中华民族的历史传承，作为小学的基本教育学科，小学语文更是能够带给学生更具个性化的发展，时至今日，我们身为教育工作者更当明确每一位学生都是相对独立的个体，在开展教育工作之时，切记将老师自我意愿强加于学生，落实到具体课程之中，老师应结合学生具体学习情况进行不断的修正教育方式，充分挖掘学生的个人潜力及才能，以尊重及平等的相处方式带给学生全新的课堂体验，以此作为实现学生个性化发展的重要教学手段。

【参考文献】

[1]陈艳. 小学语文教育中对学生个性培养的探讨[J]. 学苑教育, 2019, 000(021):P.29-29.

[2]王剑平[1]. 小学语文教育中对学生个性的培养方法研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(024):1-1.

作者简介：何杨（1987.01-），女，汉族，四川内江人，大学本科，研究方向：小学语文