初中英语教师课堂话语优化路径

初中英语 教师课堂话语优化路径

刘丹丹

棠湖外国语学校 四川 成都市 610225

摘要：教师教学话语，顾名思义就是教师在课堂中的表达方式，通过教师的话语将学生所要掌握的知识教授给学生，所以教师在课堂中教学的话语是十分重要的。在英语课堂中，口语表达是学生必须要学习掌握的，教师在课堂中的话语水平更专业，学生从中学到的也就很多，但是从目前国家在初中英语课堂中教师的教学话语情况来看，普遍存在着一些问题，这些问题急需得到解决，从而使学生在英语课堂中的学习效率更高。鉴于此，本文对初中英语教师课堂话语的优化路径进行了探索。

关键词：初中；英语教师；课堂话语；优化路径

课堂话语是话语分析的分支之一，该研究的一个重要组成部分是教师课堂话语。教师话语是指语言教师在课堂上实施教学和传授知识所使用的话语田。教师话语不仅是实施课堂教学的载体，也是学生语言输入的一个重要来源、是学生学习的样本，它深刻影响着课堂教学、组织管理、气氛调动等的效果，在学习者的语言习得过程中发挥着重要作用。对教师课堂话语的研究既可以从话语类型入手，如教师的提问语、反馈语、会话修正语;也可以分析研究话语的特点，如话语量、会话结构、反馈方式等。还可以从语用角度分析教师语言中礼貌原则实践情况、师生语言的人际互动功能及语言使用的情景语境。

一、英语教师课堂话语的基本特征

课堂话语是教学的主要方式，也是教师知识、信念和经验的主要表征方式。这种话语强调课堂互动学习，鼓励对课本或课堂知识进行批判性学习，提升学生学习的主体地位，而把教师定位为学生学习的组织者、引导者和支持者。对英语教师在课堂使用的话语进行分析，即分析教师话语的功能和话语使用的合理性和有效性，着重分析教师话语是否具有真实性、互动性、逻辑性和规范性这四方面特征，以考察教师话语的实际使用效果，即教师话语是否最大限度地给学生提供真实、地道的语言输入，是否有利于学生建构语言知识和发展语言技能，是否有利于学生实施课堂学习活动。

二、目前初中英语教师在教学话语中的问题

1、教师对教师话语的误解

有些教师认为教师话语的作用就是教学生讲英语，为了让生能讲英语，教师当然就得多使用教师话语。而事实上，由于教师话语所具有的特定形式和特征，这样做却使得学生脱离他们真正应该学习的课堂内容。还有，有的教师不辞辛苦地把语速、语调、词汇、句子结构及语篇进行调整简化，因为他们为简化了的英语会有助于学生更快地理解掌握所学的内容，而结果往往却适得其反。

2、教学方法也是影响教师话语的重要因素

不同的教学方法影响着教师话语在英语课堂教学中所占时间的比例。有专家对两位中学英语教师的课堂教学进行检测记录比较后发现，在课堂上运用了交际教学法教师的，其话语仅占用了一半课时间;另一位使用传统教学法的教师，其话语则占用了70%的课堂时间。而且学生们普遍反映,教师话语占用的课堂时间多，他们参与练习的机会就越少。因此，影响了课堂教学的效益。

3、教师提问方式比较单一

在目前的教学方式下，教师大多都是在讲课过程中对学生进行提问，在讲到一篇课文时，教师会根据需要对学生进行提问，要求学生进行回答，或是提前给学生布置作业，之后在课堂中教师对作业内容进行提问，这种提问太单一，不仅吸引不了学生的注意力，还达不到教学效果，课堂质量比较低。

三、初中英语教师课堂话语优化路径

1、提高英语教师的口语水平和语言表达能力

“听说读写”是学生在英语过程中都要掌握的，但是说在英语学习中更加重要，能够与他人用流利的英语进行交流是非常重要的。学生英语的学习主要来自课堂，而目前初中英语教师的口语普遍带有浓重的口音，所以为了让学生能够正确流利地使用英语表达，能够拥有纯正发音的口语，教师就要从自身做起，利用各种现代信息技术，了解更多的外国文化，提高自己的专业能力，让自己的口语发音更准确，口语表达更准确、更流利，不断充实自己，让英语课堂教学质量更高。

以“Where did you go on vacation?”这一章节的学习为例，教师可以提前上网查找不同国家的人文风俗，制作成PPT，通过多媒体的方式展示给学生，再给学生讲解之前，教师要查找资料了解其他国家的文化，了解其他国家的英语口语化表达，在给学生讲解明白的过程中不断充实自己，提高自己的能力。

2、在课堂上教师要注重对学生的积极反馈

初中生在学习的过程中也需要教师和他人的认可，所以在英语课堂中，教师要经常与学生进行交流，当学生回答对问题时，教师要对学生提出表扬，给学生积极的反馈，鼓励学生更加努力地学习英语。

比如，在“Seeing the doctor”的学习中，本单元要求学生学会用口语流利表达“Seeing a Doctor and Talking about Health”这两个话题相关的内容，会使用“should and need”的语法用法，为达到教学目的，教师要让学生用“should and need”进行造句，并完成一个与“Seeing a Doctor and Talking about Health”这两个话题其中一个有关的对话，对一些积极的同学，教师要及时表扬，给学生一种积极的反馈，当学生的努力得到认可时，学生就会更加认真地去学习英语，而且课堂质量会更高。

3、改变单一的提问方式

单一的提问方式会让学生觉得单调无聊，英语学习的兴趣会降低，教师要创新教学方式，以其他方式对学生进行提问，比如可以在游戏中提问学生。

比如，在“My favorite subject is science.”的学习中，教师可以玩“击鼓传花”的游戏，教师背对着学生喊停，当喊完停花在哪个学生那里，让学生用英语介绍自己喜欢的一门学科。在游戏中进行提问，学生在课堂中的积极性更高，更有利于提高学生的课堂效率。

四、结语

综上所述，目前教师在英语课堂中的教学话语还存在着很多问题，所以为了提高教学质量，初中与英语教师要创新课堂提问方式，让学生学习英语认真努力，以此让学生的学习效率更高。

参考文献:

[1]张晶露.初中英语课堂教师话语优化策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(8):146-147.

[2]陈玲.浅析初中英语课堂教师话语现状及优化策略[J].数码设计（上）,2018,(5):55.