批评学生的策略与方法

批评学生 的策略与方法

苏昭海

阳春市云凌小学 广东省阳江市 529600

摘要：学生的心理与个性特征是复杂的，批评学生如果方式、方法不对，批评教育不但不能起到应有的作用，反而会引起发作用，轻者让学生产生抵触情绪，重者伤害学生自尊心，使学生产生破罐子破摔的心里。多年来的教育教学实践和探索，我觉得对学生的批评应做到以下几方面：一要注意场合和方式；二要抓准切入点；三要说到问题的重点、焦点；四要说到学生的心上。

关键词：批评、学生、策略、方法

人的一生总是在不断的犯错与不断纠错中成长的。作为教育工作者，就是要在学生犯错的时候拉他们一把，帮助他们纠正错误，继续沿着正确的道路前进。因此无论是班主任，还是其他科任教师总免不了要批评教育学生。而学生的心理与个性特征是复杂的，如果方式、方法不对，批评教育不但不能起到应有的作用，反而会引起发作用，轻者让学生产生抵触情绪，重者伤害学生自尊心，使学生产生破罐子破摔的心里。多年来的教育教学实践和探索，我觉得对学生的批评教育应做到以下几方面：

1. 批评教育学生要注意场合和方式。

对全班同学提醒式批评教育可以在班会上利用一些案例进行教育。例如，某年我教的学生，很多男生喜欢玩背着人互相撞的游戏。我上网找了许多因为这样背人互撞造成伤害的案例在班会上给全班同学看。看完后，我再问：“这种游戏好玩吗？”生齐答：“不好玩。会受伤的。”我想，这样的批评教育肯定会比你去找出那些玩这些背着人互相撞游戏的学生进行说教式批评有效的多。

对个别学生的批评要避免当着全班同学的面。每个人都要脸面的，特别是学生的自尊心比较强，你当着全班同学批评一个学生，让他在全面同学丢脸，下不了台，往往会适得其反。曾在一间农村小学带过一个六年级的班，英语老师是一个年轻的男教师。一次有学生急跑到办公室：“老师，金辉和英语老师吵起来了。”我去到教室，英语老师很生气，那个学生手握着拳头，涨红了脸。我拍了拍英语老师的肩膀，提醒他缓一缓不用生气，然后搂着金辉的肩膀，把他带到办公室。原来，金辉在英语课上偷做语文作业被英语老师发现了。英语老师很生气，不但没收了语文作业，还当着全班同学批评：“英语学的很厉害了？不用学了？为什么还经常不及格？我看你以后不用上英语课了。”“不上就不上。我就不喜欢上英语。”两个人就这样一人一句吵了起来。我想，如果老师在上课时偷偷提醒一下，课后再找他谈话，效果肯定会比现在好很多。

二、批评教育学生要抓准切入点。

批评教育学生前一定要深入去调查了解学生的家庭环境、个性特点及其他方面情况，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征，更容易接受的切入点，做到有的放矢，准确无误。有一年刚接手一个新的班级。开学没几天班里经常有笔不见了，或课外书不见了。有学生反映自己不见的课外书和小芳同学在课间拿出来看的一样；又有同学看到小芳拿的笔和自己丢的笔款式相同。班长到办公室跟我说翻小芳的书包就可以知道是不是她偷得。我制止了班长的想法，说不能随便怀疑自己的同学。体育课的时候，趁着全班同学都没在教室，我检查了小芳的书包，确是有几本其他同学不见的课外书，还有其他同学丢的相同款式的笔。后来我又通过其他方面了解到小芳和妈妈住在一起，是个单亲家庭。妈妈在商场打工，工资不高。在平时和小芳闲聊时，我知道她很爱她的妈妈，总想帮妈妈分担一下，在家里总是干家务，每天自己煮好饭等妈妈下班。从上一任班主任口中，我了解到小芳学习比较努力，学习成绩也不错。在和小芳谈话前，我先购买了《名人传记》等课外书。进到办公室，小芳很紧张，用手拉着衣角。我把课外书递给小芳：“小芳，老师听说你是个爱学习的孩子，所以想送一些课外书给你。”小芳一下子就哭了：“老师，我错了”……

三、批评教育学生一定要说到问题的重点、焦点。

批评教育学生时要说到问题最重要的焦点，要多用判断式问话，不给学生任何逃避错误的机会，让学生直面自己的错误，这样学生才能深刻认识到错误及严重性，从而自觉地改正错误。有一次，一位年轻的班主任找我帮忙处理他班学生打架事件。原来，两个二年级男生，小龙推了一下小鹏，小鹏就踢了一脚小龙，小龙觉得吃亏了，就打了一拳小鹏，小鹏也不客气又挥拳把小龙打哭了。我去到办公室，小龙低着头哭，小鹏昂着头，握着拳头，涨红着脸。我先问小鹏：“你打哭他的？”“谁叫他先弄我的”小鹏很不服气，觉得自己一点都没错。我接着严厉的问：“你是不是打了他？”“他先弄我的。”“我问，你是不是打了他？”我盯着他加重了语气。“是。”小鹏不敢再看我。“打到哪里？”“打中他手臂”“你那么壮，如果一拳头打中头或胸口，他还能不能起来？”小鹏昂着的头终于低下了：“我没有打中他的头和胸口。”“好，我再问你，你是不是打了他？”“是。”“打人对不对？”“不对。”“错了没有？”“错了”。批评教育学生，就不能给学生找到任何逃避责任的机会，要让学生深刻认识到不管什么原因，错了就是错了。

四、批评教育学生一定要说到学生的心上。

批评教育学生一定要说到学生心上，给学生心灵的触动与共鸣，这样的批评才会正真有效果。曾带过一个班，班上一个小男孩小刚，虽然父母在外地打工，但学习比较自觉，成绩优秀。某天突然接到小刚爸爸的电话，说早上，因为奶奶身体不舒服，没能及时煮到早餐，小刚非常生气的辱骂自己的奶奶，还说奶奶烧的菜不好吃，是喂猪的，难以下咽。奶奶本来身体就不舒服，结果又被小刚一气，病就加重了。家长在外地没时间回来，希望老师跟小刚谈谈。我把小刚叫到办公室。“小刚，平时你和谁在家里？”“奶奶”“爸爸、妈妈呢？”“他们都到外地打工了。”“哦，平时你自己煮饭吗？”“我奶奶。”“你生病了，谁带你去看医生呢？”“我奶奶。”“奶奶生病了，谁带她去看医生呢？”“奶奶自己一个人去。”小刚的声音低了下去。“奶奶生病了，谁煮饭给你和奶奶吃呀？”“奶奶。”小刚的眼睛红了。批评教育学生，无需大声喝欺，只要你说到他的心上，触动他的心灵，这才是最好的批评，才是最好的教育。

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