让梦想与现实同行

让梦想与现实同行

熊燕

崇阳县第三小学

记得自己年轻的时候，常常这样勉励自己：继续在床上睡觉，我只会做一个梦，行动起来我将可以实现梦想。而如今，梦想对于大多数象我这样的已经步入中年的小学教师来说，都只是过去式了。

二十四年前，那还是追梦的年纪，我大学毕业后来到了这个小城，成为了一名小学教师。这是我曾经向往的职业，向往那个善良而知性的形象，向往桃李满天下的成就。然而任何美好地东西似乎都不可能一蹴而就，现实终归是现实。渐渐地，工作的细节变得繁琐而程式化。每天早上八点钟上班，要么备课，要么上课，再不济就改改作业。一篇课文今年给这个班的学生上，明年给下一批学生上。相同的词句反反复复地从自己的口中地讲出，开始时还能附带一些感情色彩，到后来几乎成了一个台复读机。耐心被一点一点地消磨，脾气也渐渐地有些暴躁起来，对待学生也没有开始时那么包容了，动不动就生气。曾经的梦想就这样开始在现实的工作中渐行渐远。

后来，社会经济的改变，使得教师“铁饭碗”的优势逐渐被弱化。身边的亲戚朋友有的外出打工，有的自己创业，经济条件一年比一年好，而自己依旧守着每月千把块钱的工资节俭度日。小城镇的价值观也因社会的发展而变化，多元化的价值取向使得原本受人尊敬的教师职业失去了原来的地位。此时，我对教师这个工作已谈不上热爱，而是退化为谋生的手段。我心理变得不平衡起来，总是满腹牢骚。

再后来，结婚了，生小孩了，生活落入了柴米油盐的轮回中，每天都想及早从学校的工作中解脱出来，教书已成为了一项任务，只是在学校制度的约束下执行，几乎没有了任何主动性。人生开始变得没有目标，闲来无事就约上几个朋友打打麻将、逛逛商场，自我价值感在消失，精神似乎失去了寄托，渐渐地感觉空虚起来。

相信很多中小学教师都有象我这样的经历。难道我们人生就这样沦落为平淡？难道我们真的不能实现自己的人生价值了？难道我们“教书育人、桃李满天下”的梦想就真的这么难以实现？当夜深人静之时，这些问题常常在我脑海中盘旋，我想大部分人都不会甘于平淡，都想在平凡的岗位上实现自己的不平凡的人生价值。

在一次去武汉探亲的过程中，听到了这样一个事迹。武汉市东西湖区某初中的一位班主任，当时她班上有一个十分调皮的孩子，每次上课时总是在课堂上讲小话，爱动、精神不集中，学习成绩也是一直下降到了倒数第一名，各任课老师都把他当成“眼中钉”。常规的谈话教育、批评、处罚都用过了，没有一点起色，任课老师对这名学生失去了信心，甚至后来班上的同学都排斥他，使得这名学生走向被集体抛弃的边缘。可喜的是，这位班主任并没有将这名学生放弃，几次与家长谈话过后了解到，这名学生患有多动症，已经经过同济医院专家的确诊。家长决定将这名学生送到少年学校去接受军事化的强制管理，遭到了这名班主任的反对，她认为这名同学是她班上的学生，她有责任有义务也有信心矫正他的行为，让整个班级重新接纳他。在接下来的时间里，这名班主任通过专家咨询、上网查阅资料、购买专业书籍等各种途径去了解多动症的发病原因、小孩的心理特征及行为纠正方法，通过耐心教导、认真开导，最终利用她强大的包容之心纠正了这名学生的行为习惯，成绩逐步上升，班级的其他老师和同学也逐渐地接纳了这名学生。

听完这个事迹后，我想作为从教十多年的同行，无不有所感触。也许我们也曾经做过同样的事情，也曾经被家长感谢过、被社会认可过，其实这就是我们的价值所在，学生的一个微笑、家长的一次点头就是对我们的最大肯定。然而，这样的事情为什么只发生在“曾经”呢？因为我们曾经有梦想，是梦想给了我们战胜困难、击倒枯燥、处理繁琐事务的动力；是梦想让我们得到了社会的认可，享受到了工作的快乐。既然如此，我们何不重拾梦想，让梦想与现实同行呢？

当然，这不是一件简单的事情。如同生活是一门哲学，梦想与现实也只有找到他们的内在交汇点才能统一起来，我想快乐与价值感是实现他们统一的媒介。只要我们留心则不难发现，学生求知的眼神、得到解答后欣喜的表情、家长不经意间流露的感谢之情都是我们快乐的源泉，也是我们坚持的动力。快乐教学、快乐工作、快乐生活，从工作中汲取快乐，把快乐传递给身边的每一个人，让生活变得多姿多彩，让梦想之花在现实的土壤上绽放。