应用健康信念模式对护士进行健康教育的效果分析

应用健康信念模式对护士进行健康教育的效果分析

黄莉 毕淑梅

上海市松江区中心医院 上海 201600

【摘要】目的：探讨应用健康信念模式对护士进行健康教育效果的情况。方法：选取我院100位护士为研究对象，并将其分为对照组和观察组，对照组护采用常规的健康教育模式，观察组护士应用健康信念模式进行健康教育，对比两组护士的健康教育效果。结果：观察组护士健康教育后，其健康调查表平均评分为9.2±2.1分，观察组护士进行健康信念模式的护士健康教育后，其健康调查表平均评分为6.1±1.4分，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）。观察组护士的社会角色情况调查表评分优于对照组护士，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）。结论：应用健康信念模式对护士进行健康教育可取得良好的教育效果，值得推广。

【关键词】健康新年模式；护士健康教育；效果分析

随着医学模式不断的改变，健康也不单单是没有疾病或是不再虚弱的状态，而是人的身体、精神和社会适应的良好状态。护士工作具有特殊性和共风险性，导致护士的工作和心理压力越来越大，使护士的健康受到威胁。通过研究发现，护士的生活质量和健康情况比普通人要差。因此，为了提高护士的身体和心理健康，应用健康信念模式教育，有助于护士的健康，有效的预防疾病，提高生活质量，更好的投身于工作。

1.对象与方法

1.1研究对象

从儿科、内科、外科和妇产科选择老、中、轻三个年龄段的护士100名作为研究对象，全为女性，年龄在20-55岁之间；按工作时间的长短进行排列后，抽取单数50名为观察组，年龄（28.32±1.65）岁，双数50名为对照组，年龄（27.93±1.73）岁。两组护士的年龄、学历、婚姻状况等比较无差异，无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2健康教育模式

对照组护士不作任何干预，采用常规的健康教育模式，观察组护士应用健康信念模式进行健康教育，具体的健康教育模式情况如下：

1.2.1健康教育方式

进行健康讲座和健康培训，组织观察组护士学习健康相关知识，开展健康心理、法律和文化等方面的讲座。

1.2.2健康教育内容

①梳理个人情感和工作声望、人际关系、社会角色、工作特点之间的联系；②对护士常见的心理、身体问题、系统疾病和乳腺癌、宫颈癌的预防和治疗等，对有关健康行为进行介绍，组织健康体检；③引导护士正确面对压力，通过与护士谈话、倾听她们的心理话等方式让护士减轻心理负担和压力，并消除消极情绪，保持积极乐观的心态；④加强对护士心理素质的培养，通过对护士的心理卫生方面进行调节和疏导，达到能够自我调节，保持良好的情绪；⑤互动教育，进行有计划、有针对性的辅导，让护士意识到健康的重要性。并形成护士间相互鼓励、相互关爱、相互提醒的良好氛围，一起接受和运用健康的生活和工作方式。

1.2.3健康教育时间

培训、讲座和讨论要以常态化的形式存在，每两个月应该组织一次，1.5小时/次；特别的辅导应该每月1组织一次，每次不少于1小时。突发时间，随时进行教育或辅导直至问题得到好转。进行健康教育一个月以后，发放研究对象问卷表。了解护士的情绪、工作和生活质量的改善情况。

1.3观察指标

1.3.1护士健康调查表

制作护士健康调查表对护士的各个系统进行观察和研究，包括：消化系统、精神系统、呼吸系统、生殖系统、内分泌系统以及肌肉骨骼系统，这6个方面进行观察和评分，共20个问题。每个问题1分， 总分为20分，得分越少就越健康。

1.3.2护士社会角色情况调查表

运用护士社会角色情况调查表，其中包括护士对其角色的4项满意度，评分标准：满分100分，80分以上为非常满意；70-79分为满意；60-69分为比较满意；1-59分为不满意。（非常满意+满意+比较满意）/患者例数为满意率。

1.4统计学分析

所有数据均采用SPSS15.0软件展开分析研究，总分以`x±s表示，统计资料均使用两样本均数的t进行检验，技术资料则使用x²进行检验，登记资料采用秩和检验。

2.结果

2.1对比两组护士健康调查表评分情况

通过对两组护士健康调查表平均评分情况判定健康教育的效果，结果如下表所示。

表1 两组护士健康调查表平均评分情况对比

观察组护士健康教育后，其健康调查表平均评分为9.2±2.1分，观察组护士进行健康信念模式的护士健康教育后，其健康调查表平均评分为6.1±1.4分，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）。

2.2对比两组护士社会角色情况调查表评分

通过对两组护士的社会角色情况调查表评分来判定护士的健康教育效果，结果如下表所示。

表2两组护士社会角色情况调查表评分对比

从上表来看，观察组护士的健康信念模式取得的健康教育效果更为显著，护士对自身职业、扮演角色的满意度更高，与对照组相比，差异具有显著性（P<0.05）。

3. 讨论

人的健康不仅指的是生理健康，同时也包括心理健康。护士这一特殊职业每天所要面对的是形形色色的患者，患者们的需求是非常不一样的，因此护士要满足不同患者的个性化需求对其来说压力非常大，很容易出现职业倦怠情绪。职业倦怠兴趣主要是源于护士的心理问题，因此护士更应当重视自身的心理健康。

培养护士的健康信念能够有效帮助护士减轻心理压力，维持健康情绪。健康信念基于社会心理学，从多个角度来分析人们采取健康行为因素的重要理论模式，重点对个体的主观心理活动展开研究。本文通过培养护士的健康信念来影响其行为，随后通过对其健康情况进行调查，根据调查结果来分析健康信念模式对其的影响力，来帮助护士端正其工作态度同时树立健康信念，以此来提高其生活质量。

在本研究中，观察组护士健康教育后，其健康调查表平均评分为9.2±2.1分，观察组护士进行健康信念模式的护士健康教育后，其健康调查表平均评分为6.1±1.4分，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）。观察组护士的社会角色情况调查表评分优于对照组护士，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）。由此可知，应用健康信念模式对护士进行健康教育可取得良好的教育效果，值得推广。

参考文献：

[1]鲁剑萍, 刘慧娟. 健康信念模式在护理健康教育中的临床应用进展[J]. 中国美容医学杂志, 2011, 20(2):543-543.

[2]杨瑞珍, 金丽菊, 林梅娟,等. 应用健康信念模式对改善护士生活质量的研究[J]. 国际护理学杂志, 2011, 30(7):971-974.

[3]邱秋花. 慢性肾功能衰竭患者健康教育护理中健康信念模式的运用[J]. 实用临床护理学电子杂志, 2020, 5(2):161-162.

[4]杨蓉, 高学农. 基于CiteSpace Ⅳ的健康信念模式研究热点的可视化分析[J]. 护理研究, 2018, 32(14):2237-2241.

[5]叶莉. 健康信念模式对提升中老年胃癌高危人群胃癌认知及健康信念的价值[J]. 当代护士:综合版, 2019, 26(5):142-145.

[6]程慕蓉, 袁冬敏, 赵菊伟. 健康信念模式在冠心病患者健康教育中的应用效果评价[J]. 中国农村卫生事业管理, 2018, 38(8):1050-1052.