初中数学有效课堂教学行为研究

初中数学有效课堂教学行为研究

李普善

山东省潍坊市 潍坊 实验中学

摘要：初中数学作为衔接高小的重要课程，对学生的数学学科兴趣和能力发展起着重要的影响。初中数学教师要积极改变传统的教学观念，以培养学生的数学核心素养为目标，通过开展有效的课堂导入、课堂提问和课后作业的布置等来深入挖掘学生的内在潜能，在初中时期奠定学生扎实的数学基础。

关键词：初中数学；有效课堂；教学

随着新课程标准理念的深入普及，初中数学教学的内容和形式也发生了巨大的变化，广大教师更加重视课堂教学的有效性。新课标下初中数学有效课堂教学不只是提升学生的考试成绩，使学生获得数学解题技能，更重要的是培养学生对数学学习的兴趣，通过有效的教学设计激发学生内在的潜能，使学生获得良好的数学核心素养。本文结合笔者实际的教学经验，针对初中数学有效的课堂教学行为展开了一番探究，以供参考。

一、有效的课堂导入

课堂导入是教学成败的关键，有效的课堂导入设计能够快速地将学生带入到学习状态中，提升课堂教学质量。当前的初中数学课堂导入主要存在方法单一、滥用多媒体、缺少启发性等地问题，难以发挥课堂导入环节的实际教学价值。教师应当以学生为中心，在课堂导入环节灵活使用故事导入法、直接导入法、操作导入法、谜语导入法、多媒体导入法等方法，引发学生的思考，丰富课堂形式，增添与学生之间的互动，营造良好的课堂氛围，为接下来的正式教学奠定扎实的基础。

比如，在学习“有理数的乘方”这一节内容时，在正式授课之前，我让学生拿出一张纸，让学生首先对折一次，假如纸的厚度为0.1毫米，那么现在的厚度就是0.2毫米，再让学生对折一次，厚度就成了0.4毫米，再次对折……就这样一直对折下去，每次对折我都会用多媒体设备将纸张的厚度展示出来，虽然由于纸张大小的原因，学生的操作次数受到了限制，但是由多媒体设备显示出来的数据却使学生大吃一惊，如果按照这个规律折叠下去，用不了三十次，纸张的厚度就会比二十几层的楼房还要高！这个现象引起了学生非常大的兴趣。许多学生都半信半疑，自己动手开始了计算。就这样，在学生活跃地参与下顺利地开始了课堂教学。

二、合理地开发与利用网络课程资源

随着科学技术的快速发展以及网络环境的不断扩大，各种新闻媒体已经成为了我们日常生活和学习不可或缺的内容，给我们的生活和学习带来了很大的改变。在新时期下，教师要积极转变教学观念，用辩证的目光看待网络资源问题，积极挖掘对教学有益的课程资源，提升课堂教学质量。教师在开发网络课程资源时要注重资源的科学性和趣味性，务必保障网络资源的正确，避免给学生带来错误的认识，并且要尽可能地挑选满足初中学生认知能力和需求的素材作为教学资源，从而最大限度地吸引学生的注意力，激发学生探索的兴趣，提升课堂教学效率。

比如，在学习“投影与视图”这一节内容时，我给学生播放了综艺节目《最强大脑》中关于“地球投影”的一小节片段，引起了学生热烈地讨论。这一部分内容不仅涉及到了基本的投影知识，还与微积分和二项式等更深入的数学知识联系在一起，可以有效地启发学生的思维，使学生产生独特的理解。并且节目以比赛的方式将知识展示在学生的眼前，紧张激烈的氛围带给了学生更深的浸入感，使学生不自觉地参与到课程资源的学习当中，提升了学生课堂参与的程度。这样，通过网络资源的合理开发与利用，提升了学生对“投影”相关知识的兴趣，并且通过节目扩宽了学生的视野，在选手的答辩中培养了学生了推理逻辑和数据分析能力，使学生获得了良好的数学核心素养。又比如，在学习“几何图形初步”这一节内容时，我在网络上搜索了介绍二维码的产生和发展的历程的小视频，让学生了解二维码当中的几何知识。学生在消费过程中经常会用到二维码，却很少知道二维码当中涉及到了哪些数学知识，因此对视频资料中的内容产生了极大的兴趣和顿悟，对几何图形在现实生活中的应用也产生了更深刻地理解，为几何图形部分的整体学习氛围奠定了良好的基础。

教师要积极开发网络环境中存在的教学资源，开阔学生的视野，带给学生独特的数学学习体验，使学生了解到数学文化的丰富内涵。开发网络环境资源是满足时代需求的教学途径，应当得到广大数学教师的足够重视。

三、加强教学与生活之间的联系

数学知识的本质根植在我们的日常生活之中，数学的学习也是为了帮助我们更好地生活，而学生创造性思维的发展也必定是以现实生活中遇到的问题为基础。因此，在教学过程中，教师要积极加强数学教学与生活之间的联系，改变传统教学与现实生活脱节的弊端，提升初中数学教学的现实意义。教师要结合学生的已有经验，深入挖掘教学内容与现实生活有关的因素，引起学生的进一步思考，培养学生发现问题、解决问题的能力，促进学生创造性思维的发展。

比如，在学习“认识概率”这一章节的内容时，在讲课之前，我首先给学生讲了一个小故事，作为课堂导入，“小王一次路过彩票馆，看到条幅上写着“各种奖项的总中奖率为十六分之一，每张彩票五元”，小王觉得这个中奖率挺高的，于是进去买了二十张，但是最后一张也没有中，于是兴冲冲地找上门去和老板理论，认为老板是在骗人，那你们觉得呢？”这样，通过这样一个实际场景的设计，涉及到的问题又是学生感兴趣的社会问题，引起了学生的强烈讨论，不仅引出了教学的内容，还将其与现实生活联系在了一起，有助于加深学生的认识，帮助学生更好地掌握其中的数学知识，并促进学生创造性思维的发展。

四、积极开展数学综合实践活动

数学是一门实践性很强的课程，然而在传统的教学过程中，严重的应试教育倾向掩盖了数学的本质特征，解题能力的提升成为了学生学习的主要内容，给学生创造性思维的发展带来了很大的限制。在新课程改革的环境下，初中数学教师要改变教学的方式，尊重学生在学习中的主体地位，通过开展数学综合实践活动的方式激发学生创造的能力，让学生体会利用数学知识解决实际问题所带来的乐趣与成就感。

比如，在学习“普查与抽样调查”这一节内容时，我给学生布置了一项课后任务，让学生通过小组的方式，首先对班上的学生进行普查，然后在学校范围内进行抽样调查，研究“初中学生零花钱的数额和使用方向”这个问题，针对调查到的数据进行合理的分析，记录自己的感悟；又比如，在学习“中心对称与中心对称图形”这一节内容时，我组织班上的学生进行了一场比赛，让学生通过小组的方式进行轴对称作品的创作，首先通过小组讨论确定作品的主题，然后利用直尺、铅笔、彩笔或者电子设备进行制作，在班上进行展示，全班学生一起投票选出最佳的作品。这样，通过实践活动的展开，可以充分地展示学生的才能，激发学生对学习的兴趣，有助于学生创造性思维的生成。

综上所述，要想提升初中数学教学的有效性，需要教师实际转变教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主体优势，进而提升初中数学教学的学科价值，取得良好的教学收益。教师要认真总结新课标下初中数学应当遵循的教学原则，结合初中学生的学习和心理需求，制定有效的课堂导入、提问、课后作业布置计划，因材施教，激发学生对数学知识的兴趣，弥补传统教学的不足，提升教学质量。

参考文献：

[1]况达,余静. 浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J]. 学周刊,2014（02）.

[2]韩李梅. 提高初中数学教学有效性的策略研究[J]. 教育教学论坛,2012（16）.