核心素养下的语文教学研究

核心素养下的语文教学研究

龙宇

云南省昆明市呈贡区第三小学

摘要：随着新课程改革的深入，对语文基础知识的渗透受到高度重视。中国实体本身具有一定的实用性，是扫盲的主要内容。语文教师应为学生提供更多练习的机会，使学生可以在实践中学习语文，不断优化语文教学制度，发展学生的语言和思维能力。本文探讨了语文基础知识教学的具体策略，希望为语文教师提供参考。

关键词：基本素养；语文教学；训练

与传统的应试教育不同，新课程改革要求教师不仅要了解教学过程的基本知识和内容，而且还需要在基于识字取向的语文教学中发展学生的基本识字能力。小学阶段是学生思考和价值形成的初期阶段。要在此阶段发展良好的基础素养，可以逐步从语文教学过程中渗透它，以便学生在学习过程中形成基础素养。学习中文，通过将这种面向基本素养的方法应用于语文，学生可以基于对中文知识的掌握来进一步发展良好的基本素养，并更好地促进学生的整体发展。本文主要介绍识字的基本内容和功能，并对语文学习者如何发展基本识字提出一些建议。

一、基本的中文素养

一般来说，小学生的基本素养很简单。这些是为了形成对语言的基本理解和入门技能的积累，发展学生的基本语言素养，形成听，说，读，写的能力，而主要的文学成就则可以促进对各种人文精神和基本知识的理解，形成中国人的学科习惯。当语言学习达到相当高的阶段时，学生将准备好进入青春期，开始发展自己的自我意识和思想，并对事物有自己独特的态度。因此，在这个阶段，学生的语文素养将更加个性化。通过学习语文，将增强学生的文化成就，使学生在学习过程中能够发现人生的各种价值和对与错，从而使学生了解历史与人之间微妙的关系。塑造学生良好的学习态度，形成科学的世界观，学习用语言表达自己并阅读有效的信息。在学习方面，学生的理解能力比以前更高，并且可以巧妙地使用单词来进行深入的表达。

二、基本素养方面的语文教学策略

（一）明确的培训目标

学习语文的学生不仅需要学习基本的教科书知识，还需要学习和体验课堂的基本思想，并了解所学知识的基础。因此，在教学过程中，教师应与传统教学方法区分开，并选择适合现代教学目的的不同教学方法。在教学中，教师应注意对课文中的情感和思想进行彻底的教学和解释。为此，有必要对教学之前学到的东西有一个很好的理解和分析，与学生交流思想的实质和重要的价值观。

例如：在学习“我们的民族小学”的一课时，教师不仅要告诉学生民族小学的生活，还必须表达作者的民族团结以及作者对民族的赞美和称赞。因此，教师需要在教学之前明确定义他们的教学目标，以便更好地向学生传达正确的价值观和想法。

（二）改变一种教学方法

在应试教育中，教师主要通过教科书进行教学。在教授知识方面，教师只教书中需要掌握的内容，没有任何扩展，也没有对所表达情绪进行全面解释。在商品或传达的价值中。学生学习和掌握的分析和知识仅适用于考试。因此，教师应改变传统的教学方式，采取多种教学方式，丰富学生的学习内容。

（三）增加课堂活动，以确保学生的创造力全面

学习语文源于生活。随着学生年龄的增长和经验的加深，学生的观念将发生变化。根据不同的学生经验，学生的想法也有所不同。教师需要进行充分研究。这些学生的变化使学生能够吸引在成长的关键时期中使用的这些素质，将其融入教学中，利用特定学科的科学性质加深他们的思维，并注重定向针对该学科重新发展的思维，培养该学科的核心素质。通过添加课堂活动界面，学生可以及时表达自己的想法，以便教师可以根据学生的想法调整教学和课程设置。在此基础上，教师培训更符合学生发展和学生主动性的特点，将重点突出并鼓励创造力。在学生的热情，主动性和创造力的鼓舞下，学生将对本学科有更深入的了解，对学习的兴趣将增加，并且其主要素质将得到发展。

例如，当老师教朱自清的散文《春天》时，如果只讲教科书的内容，学生将无法让学生体验作者想传达的春天之恋，为了让学生感受到作者所描述的美丽春天，教师可以带学生去学校附近的公园享受春天的自然风光，以便学生了解春天的美丽，通过这种方式，学生可以在课程中提高其的思维和感觉能力。

（四）加强沟通和研究，创造有效的协同效应

语言和文字是用于交流的东西。交流和互动是语言的基本属性，即语言和文学。如果教师想在语言教学中发挥重要作用，就需要考虑语言的特征，并将交流和讨论转化为基本的语言学习方法。强化的交流和讨论主要集中在理解语言学习和学生的理解能力上，以便各种思维方式可以相互交流，以便教师在学习时可以理解学生的思想和学生的思维方式，处理并可以有效地使用它们，对学生的正确和科学建议可以帮助学生形成关键的素质。

例如，在学习让“子”变成楚的过程中，教师可以要求学生探索彼此的独特特质和能力，并补充说，面对文本问题时，文本中有一个“子”，你将如何做？通过学生的沟通和思考，学生可以热情地讲话，形成良好的沟通氛围和有效的互动。这种互动可以弥合师生之间的鸿沟，并使学生对教师更有信心。基于信任，教师就可以充分的进行学习，良好的师生沟通只有建立一种认同感和积极的情绪状态，才能成为塑造基本语文素养的重要动力。

（五）增加学生阅读

阅读对学生来说非常重要。许多学生可以通过阅读来学习很多他们在课堂上无法学到的知识和思想。在教学过程中，教师应通过阅读来增强学习，让学生阅读特定的文章，然后在其中标记重要的单词和句子。教师应该为学生提供放学后阅读的机会，并提高学生独立阅读和思考的能力。同时，教师应该为学生进行一些阅读练习，并使用这些技术来丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读兴趣，并进一步发展学生的核心特征。

例如，在教室中设立一个特殊的阅读角，学生可以将自己喜欢的书带到学校进行阅读和共享，班级还可以定期举行阅读会议，供学生交流和学习。有时，教师可以鼓励学生为其阅读的新书绘制思维导图，这不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以有效地发展学生的思维能力。

（六）丰富课堂内容

教师需要在语文教学中培养学生的基本素养，仅仅依靠书籍知识是不够的。语文知识面广而深，涵盖生活的方方面面，教师要好好感受生活，利用各种教学资源和生活资源，使学生感到精神焕发，并感受到不同的语言教学。通过充分利用各种教材丰富课堂内容，虽然和传统的教学方法有所不同，但学生将在课堂上感受到更多的“自由”，这种“自由”是思想的自由，学生的思想不受限制。在各种各样的教材的指导下，它得到了进一步的发展，这对学生塑造创新思维和辩证思维有很大的好处；同时，它有助于丰富学生的情感体验，同时加深学生对单词的理解；长期的知识积累也将丰富学生的经验，这对于塑造中国人的素养非常有用。

综上所述，社会发展的需要是将基本素养渗透到学科教学中，培养中国学生的基本素养是一个长期的过程，这不是一蹴而就的，需要教师长期的坚持不懈。语文教师应更新教学观念，以更先进的观念对待学生的基本素养，逐步完善教学体系，发展学生的基本语文素养，教师应积极学习先进的教学理念，将其应用到课堂教学中，了解基本素养的重要性，充分研究提高学生基本素养的途径，为提高学生的基本素养做出真正的贡献。

参考文献：

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[3]王凯丽. 基于核心素养的小学语文教学新探[J]. 教育现代化,2017,4(36):234-237.