小学语文口语交际教学探究

小学语文口语交际教学探究

刘爱兰

湖南省常德市汉寿县龙阳镇南岳路小学 湖南省 常德市 415900

摘要：口语交际一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，与我们平常理解的说话与听话不同的是，口语交际过程中还包含着分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，发现问题，分析问题，解决问题等实践能力，此外，创造力，表现欲、自信心也囊括其中，不得不引起人们的重视，由此语文课程专业开设了一个环节——口语交际——用来教授学生表达技巧，激发学生表达欲望，纠正学生表达错误，提升学生表达能力，最终促进学生语文综合素养的发展。基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究口语交际有效教学途径。

关键词：小学语文；口语交际；教学途径

其实，不仅是口语交际活动需要学生表达，日常交谈，提问问题，写作文章都需要用到表达技巧，但因为师生之前没有重视口语表达环节，或一带而过，或教师控制课堂，总而言之，学生没有得到充足的练习，因此出现了逻辑混乱，积累不足，词不达意，胆怯害羞等问题，不仅没有完成口语表达环节的任务，还影响了整体的教学质量，亟待改善。这是笔者在教学过程中发现的问题，也是今后教学的方向并为之付出了努力，一番探究后，终有所获，如下所示：

一、改变态度，提高重视

笔者刚刚担任小学语文任课教师时，因为缺少教学经验，过于追求分数，侧重读写练习，相对就忽视了听说活动，因此到了口语交际活动时，笔者就会一带而过，草草结束，直到笔者发现学生出现不爱说话、词不达意，不尊重说话者等行为时才意识到自己犯下了严重的错误，因此决定正视问题，改善问题，具体做法就是合理分配教学资源，平等对待语文学科各个环节，提高对口语表达活动的重视程度。

如，在进行《该不该实行班干部轮流制》这一课内容时，笔者不仅准备了充足的教学时间，还将课堂让与了学生，由学生自由分组，各自占队，找到合适的论点，充足的论据，据理力争，表明自己的观点。而笔者负责维持课堂秩序，监督学生行为，鼓励学生发言，即便是同学们说的不全面，有瑕疵，笔者也不会打断大家的思路，当面指出大家的问题，而是默默记在心中，打算等到论辩会结束后再统一处理。因为没有了教师的参与，学生的情绪得以放松，表达更加自由与流畅，同时辩论时间长，大家有充足的时间准备材料，组织思路，因此思维开拓，行为积极，算是一次成功的教学经历。当然，除了课上时间外，口语交际活动的功夫应该下到日常，如独自购物，召开故事大会，与父母聊天等等，在不知不觉中就能提升学生的口语表达能力。

在教学实践活动中，教师从自己的教学实践中发现了问题并进行了积极地改正，提高了对口语交际活动的重视程度，不仅增加了教学的时间，还将课堂主导权交予了学生，由学生自己支配，有效地提升了学生的表达能力，值得肯定。

二、课前准备，说得自信

除了提升师生对口语表达环节的重视程度，笔者认为还应该让学生做好课前准备，这样学生才能内容可说，才有问题可提，才有时间思考，组织思路，为此笔者在进行口语表达活动之前总会布置课前准备任务，契合实际，符合流程，旨在让学生做好说的准备，有说的自信。

如，在进行《趣味故事会》这一课内容时，活动的目的是营造轻松、欢乐的交际氛围，激发学生表达的欲望；掌握表达的技巧，提高学生讲故事的水平；学会表达、倾听与评价，增强学生自信心。为了高效、顺利完成这一教学目标，笔者布置了课前准备工作，即要求学生借助网络，课后书籍或询问他人找到一些有趣的、发人深省的、短小精湛的故事并通过课后练习熟悉内容，掌握表达技巧，以便能自信满满地讲出来。正是因为做了这项工作，同学们才敢说，会说，能说，有表达的自信心，值得肯定。

在教学实践活动中，教师为了让学生说得有自信，敢于说，会布置课前准备工作，找好说的内容，熟悉说的技巧，有说的心理准备。

三、及时评价，促进发展

教学评价的作用是及时发现学生存在的问题并给出正确的建议，也能发现学生取得的点滴进步给予及时的评价，借此帮助学生指明前进的正确道路，因此教学评价成为了笔者常用的手段之一。

如，在进行《春游去哪儿玩》这一口语活动时，因为话题本身引发了学生的兴趣，再加上学生做好了课前准备工作，因此表现欲强烈，表达得也很流畅，受到了笔者的表扬。当然，不能否认的是，学生还存在着一些小的问题：表达中夹杂着口语、方言；词汇积累不足，表达雷同；情绪不饱满，激发不了大家的情感共鸣，这些问题被笔者一一指出并语气温柔、态度诚恳地提出了自己的建议，以期能给学生一定的启发。此外，笔者还鼓励学生互评、点评，互帮互助，互相提升。在教学实践活动中，教师充分发挥了教学评价的价值，给予了学生及时的肯定与合理的建议，帮助学生获得进步。

综上，口语交际活动虽然占据的篇幅不大，其意义不容小觑，却因为种种原因陷入了困境，等待着教师们的“拯救”，为此笔者结合教学实践提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。

参考文献：

[1]徐志英.小学语文口语交际教学中存在的问题与应对措施[J].新课程(综合版),2018(12).

[2]王靖.小学语文教学对学生口语表达能力的培养[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(10).