浅谈小学英语教学

浅谈小学英语教学

张雪青

邯郸市永年区第二实验学校

摘要：“语言不能随便学习”，语文学习和英语学习尤其如此。但是，如果学习得好，学生可以花一半的努力就可以取得双倍的成绩。要想学生取得好的成绩，可以说有趣的教学是一种很好的方法。

关键词：小学英语；师生互动；教学策略

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”建立和谐的师生关系；放松和享受学习环境；适应灵活的教学方法，以便学生可以通过在实践中进行学习和使用来学习，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动学习并提高效率。小学阶段，英语教学中写作技能的发展也是英语教学重点，不仅需要教师帮助学生模拟写作，而且还需要发展学生的独立写作能力和提高学生的学习能力和口语能力。一个成功的英语教师应该自觉地培养学生对英语教学的长期兴趣，激励学生保持更好的学习状态，以便学生可以在学习英语的过程中获得乐趣、懂得学习、并且永不厌倦学习。因此，教师的教学方法需要不断更新，教师应采用灵活多样的教学方法，组织学生进行各种口语练习活动，激发学生的练习热情，增强学生的英语学习兴趣，转变学生的实践兴趣。教师在教学过程中，确保学生不断进行口语练习活动的动力。

1.和谐融洽的师生关系

教与学有两个矛盾。作为反对派双方的代表，作为教师和学生，和谐地调和师生之间的关系对于实现教学目标至关重要。小学生的心理特征表明，这个年龄段的学生对教师更友好。如果学生对特定的教师有良好的印象，学生会对教师的课产生兴趣并特别注意听讲，学生愿意努力学习知识，并取得良好的成绩。教师可能经常把这种现象称为“爱屋及乌”！相反，如果学生不喜欢教师，学生会因为叛逆的心理而不想学习教师的课程，这种现象也很普遍。因此，在现代基础英语教学中，教师应有目的地注意深入的理解学生、结识学生、了解学生的兴趣，爱好、情感变化、照顾学生、爱护学生、尊重学生和帮助学生。教师需要充分注意学习不足的学生的学习兴趣，并充分利用学生的潜能，以充分利用每个学生的学习成果。让学生发自内心地感到教师的批评是对学生真诚的关爱和帮助。只有这样，师生才能保持和谐的关系，并使学生有兴趣地学习。

例如，在教学过程中，增加儿童歌曲，可以激发学生的兴趣并烘托课堂气氛。教师在教授儿童歌曲时，可以让学生先复习并巩固单词，然后重新阅读歌曲的句子。然后，教师将再次唱歌，并伴有风琴伴奏。由于风琴优美的声音和优美的音乐，学生的注意力将立即被吸引并且注意力集中，一些学生渴望聆听和唱歌。这样，学生们在轻松的氛围中轻松学习了这首歌。此外，教师还应定期为学生举行英语押韵比赛。例如，团体之间的比赛、男女学生之间的比赛。这不仅可以活跃学生的生活，唤起学生的学习兴趣，而且可以巩固学生的所学知识。

2.营造轻松愉快的学习环境

俗话说：看到装饰品并思考触摸装饰品会孕育爱情。教师应使用现有的条件和设备，紧跟课程设置，尽一切可能创建不同的语言场景，并向学生添加教学活动，可以有效地激发学生的好奇心和机敏性，从而显着提高学生对所学知识的理解、了解和记忆。传统的教学模式和方法永远是教师的“一个人”，在课堂上，教师总是断言学生总是处于被动和被动的学习位置，师生之间没有什么互动。因此，当教师在小学英语教学中理解学生学习的现实情况并从学生生活的大角度创造真实的写作环境时，鼓励学生模仿一个优秀的文章系统来积极表达自己的想法，并提高学生的语言表达和写作能力。

例如，在“他们做什么”教学中，课堂环境对激发学生的学习兴趣具有重大影响，为学生创造轻松愉快的学习环境是教师的责任，教师在课堂上应特别注意可以利用课上前十分钟来营造良好的教室氛围例如，热身、唱歌，开始有趣的评论和知识游戏，例如，“让我猜”或“跟我来”来营造气氛，提高学生对英语课的兴趣，激发学生的好奇心，使学生通过阅读文章，教师可以帮助学生模拟表情，并使用文章中的形容词。教师问学生诸如“他们做什么？”之类的问题以帮助学生编写表情，为学生创造一种生活环境，以模仿表情，使学生可以结合新知识并巩固新知识，从而有效提高学生的英语水平。

3.注重“以人为本”，充分发挥学生的关键作用

通过普及素质教育的概念，教师更加明确地将学生的身份定义为学习的关键要素，并强调扩大学生的教学实践空间。过去，教学常常强调教师的主导地位，而把学生视为教育的对象，而忽略了学生的主体地位。将学生的思想视为可以充满知识的容器，而忽略了教学的特征和忽略了学生的主观能动性。教师应将小学生视为具有成长潜能的生物，其中包括学科改进机制，并意识到教学的目标是开发学生的潜能，管理学科发展机制并促使学生成长和成熟。考虑到这一点，在教学过程中，教师应注意扩大学生独立思考的空间，通过引导学生进行独立研究，创造一个以学生为主体，不同学生思维的空间。该过程应充分体现学生的学习主动性和创造力，增强学生的英语使用能力。并随着教师的指导不断进步，然后不断完善。

（1）师生之间的合作关系要求教师充分利用互助小组的合作。合作意味着师生的性格完全平等。不要使用强制性措施强迫学生服从教师的意愿。义务教育可以轻易扼杀学生的学习兴趣。在教学中，教师可以适当地对学生进行分组，并选择更擅长学习成为组长的学生。这在确保团队团结和流畅的英语口语实践中起着至关重要的作用。在小组对话中，允许小组成员根据自己的兴趣分配角色，执行对话练习并更改角色。有时还组织学生参加团体之间的表演比赛。学生学习的热情很高。同一小组中的学生将互相帮助并互相学习。学生通过提高自己的能力，学生还发展了自己的团结同学和友善品质。

（2）和谐的师生关系意味着师生之间的情感联系，而爱是他们之间的关键要素。教师正在学习适应，英语更是如此。教师需要让学生将所学的英语付诸实践，这是教师教学的真正目的。因此，教师要求学生在上课前用英语交流。教师在教学时必须严格遵守情境可交流性原则，并且通过确定更适合学生生活现实的情境，学生可以通过探索和模拟教学来改善自己。同时，教师需要对学生非常热情，并要注意学生的各个方面，特别是对于学习有困难的学生。通过教“我们”，爱改变了师生“我”和“你”之间的关系。爱使教师和学生能够通过相互依赖而发自内心地交流，分享成功的喜悦和挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强大动力。

简而言之，学习英语最重要。学生的语言能力水平在很大程度上取决于对学习英语的兴趣程度。教师应根据小学生的人格特质，将学生与生活现实紧密联系，运用多种教学方法，营造愉快的学习氛围，运用激励机制鼓励学生积极主动的学习。教师需要从对培养学生的“兴趣”入手，教师应充分关注小学生增强自信心的热情。作为一名英语教师，一方面，教师需要向学生传授语言技能，并给他们机会，使他们获得技能；另一方面，教师需要更多地专注于发展和保持学生对这一学科的兴趣，以使学生对英语的兴趣加倍。只有这样，教师才能真正执行新课程标准的要求。

参考文献：

[1]王淑艳.提高小学英语课堂教学有效性的策略分析[J].教育现代化,2018,5(46):385-386.

[2]黄芳.陶行知思想在小学英语教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2018(12):115.