高中班主任如何做好班级管理

高中班主任如何做好班级管理

陈伟兰

浙江省丽水市松阳县第一中学

摘要：高中是学生成长的重要阶段，而这一阶段的课堂管理对学生的发展有重大影响。因此，作为高中的班主任，课堂的教育者必须弄清课堂管理的各个方面，并从多个角度进行课堂管理方法的研究，不断优化课堂管理，努力创建和谐优美的学生课堂，促进积极健康的成长。

关键字：高中；班主任；班级管理

高中阶段是学生各种能力发展的重要阶段，也是决定学生未来发展方向的中转站。因此，在高中教育过程中，班主任应深入学生群体，了解学生的实际需求，并在此基础上采取有效的课堂管理措施，以满足新时代学生的发展需求，提高课堂管理效率，鼓励高中教学的快速发展。

一、高中班主任在课堂管理过程中的问题

（一）不公平的课堂管理

在当今的课堂管理过程中，有些班主任总是会因学生的不同而对他们进行区别对待，从而导致许多不公平现象。在对学生实施课堂管理时，许多管理人员经常根据学生的学习成绩和学习能力水平采用不同的处理方法。一些高中班主任对于好学生犯错误常常视而不见。而当一些学习成绩差并且很调皮的学生犯错时，他们会采用另一种方法。这种对学生的不公正待遇导致许多高中生对老师很不满，这严重不利于学生的学习和成长。

（二）过分重视学习成绩

高中生无论是学习压力还是生活中面临的成长困境，都比年轻的初中生大得多。因此，高中教师不仅要为学生提供知识，还必须有效地领导学生的学习和生活。随着高考时间的临近，高中生的心理压力越来越大，他们的神经越来越紧张。这就要求高中班主任在课堂管理过程时，不仅不能忽视学生的学习成绩水平，而且要从德智体美劳五个方面注重对学生的综合教学。高中班主任的责任不仅是鼓励学生学得更好，而且还要帮助和指导学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活和学习习惯。但是高中课堂管理的现状，在课堂管理过程中，班主任仍以提高学生的学习成绩为主要目标，完全忽略了对学生心理和生活的关注。当学生面临学习或生活困难时就会存在心理问题，班主任如果没有提供有效的指导并没有及时处理学生的消极情绪时，可能会对学生的成长和发展产生巨大的负面影响，造成巨大的不良后果，直接影响班级管理的质量。

二、高中班主任有效解决课堂管理的策略

（一）参加有趣的课堂会议

班级会议是管理班级的重要方式，也是班级管理的重要方面。课堂管理的许多方面将在课堂会议中进行。因此，对于高中阶段的课堂管理，班主任可以为学生创建激动人心的课堂会议，以减轻学生的压力，使他们感到轻松愉快，同时也可以增强学生对课堂会议的认可度。因此，班主任应利用班级会议实施民主治理，让学生参与班级治理，从而感受到班级主人的地位，更好地建立班级，让学生更热爱班级。

例如，随着考试的临近，学生的压力通常会增加。在这种情况下，班主任可以利用有趣的课堂会议来帮助他们放松并建立对考试的积极态度。具体来说，在课堂会议上，教师为学生设计了一个有趣的情境：“我是心理导师”。在这种情境下，学生能看到其他人难以解决的问题，例如如何应对考试压力，如何消除焦虑情绪。对于这些问题，学生应以心理咨询小组的形式进行讨论，并提出合理有效的建议。在这个过程中，学生的思维是积极的，不仅解决了他人所面临的问题，而且还启发了自己。这样的课堂会议中，学生的能力和成就将得到一定程度的提高。

（二）实行民主课堂治理

班主任需要摆脱传统的应试教育观念，改变“有组织的思维和有序的管理”的课堂管理模式。以学生为主体，引导学生进行自我管理，鼓励他们积极参与课堂管理。例如，在课堂管理过程中，班主任试图建立一种新的课堂管理模型，旨在实现民主治理，创建基于“班级委员会”的治理体系并实施民主课堂管理。其次，在处理各种课堂管理问题时，班主任必须以匿名投票和课堂讨论会议的形式赋予学生最大的权力，并充分尊重共同讨论的学生的观点，以确保课堂管理的民主性。

再如班主任在换位时根本不依赖学生的成绩，而是从学生的爱好和个性特征开始，为他们提供自由的座位选择，允许学生根据学习状况选择座位，这充分体现了在课堂管理中强调的民主。最后，对于班级管理中的“问题学生”，即由于学习能力差和学习不集中而导致学习困难的学生，班主任应与学生进行良好的沟通，并了解造成这种情况的原因，更加关注各种问题的成因，并正确指出和解决它们。

（三）加强对学生的关爱

高中生在生理和心理方面都日趋成熟。因此，班主任在带领上课时，必须注意他们的生活条件和心理发展，及时与学生沟通，为他们提供充分的关爱。当学生面对生活困难无法解决时，应帮助他们及时进行调整，以免情绪波动过大，从而造成不良影响。此外，班主任不能武断地批评学生犯的错误，必须耐心地询问具体情况并积极鼓励学生。

例如，在正常的课堂管理过程中，班主任应始终注意每个学生的日常学习成绩，发现每个学生的不同，找到他们的长处，并根据这些不同和长处为学生提供差异化奖励教育。使学生对学习和生活充满信心，从而创造良好的学习环境和生活氛围，并提高课堂管理效率。

（四）实施合作班级管理

从学习者的角度出发，班主任应在课堂上组成学习小组，并建立合理的课堂学习管理机制。例如，通过与学生充分沟通，准确了解学生的一般学习情况，并根据学生的实际情况合理分配学习小组，如将具有较高实践能力的学生和具有良好理论和概念记忆的学生分配到一组，让其形成互补小组从而帮助学生在学习过程中积极沟通和交流。从学生家长的角度出发，班主任应加强家庭和学校的沟通，及时与学生家长沟通，充分了解学生的家庭状况，并协作完成课堂管理事宜。例如，利用微信，微博，QQ群组等与家长畅通沟通的渠道，了解学生的家庭状况。定期组织家庭学校沟通实际活动，如组织家长会议，亲子活动等，使父母能够融入课堂管理，形成家庭与学校管理之间的协同作用，为学生提供健康良好的学习机会和生活环境。从教师级别开始，班主任和老师一起了解学生在其他学科上的学习，并协作完成课堂管理任务。

（五）加强道德教育的渗透

道德教育是高中不可或缺的一部分，对学生的整体发展有重大影响。因此，在课堂管理过程中，班主任应按计划进行道德教育，以促进学生的道德和知识的同时提高。道德教育的渗透应该是“安静地滋润事物”，也就是说，班主任对道德教育的渗透应该是自然而微妙的，而不是机械的。因此，负责任的班主任应采用多种方法渗透道德教育，如开展活动和创造情境。具体方法可以根据德育渗透的具体内容选择，并有效适应形势的变化。

例如，为了渗透真相，善良和美丽并改善学生的士气，班主任设计了主题课程。具体来说，教师一直提倡服务，但近年来出现了一些“扶不起的老年人”。在这种情况下，首先应向学生展示一些案例，然后让他们根据个案进行讨论。此外，还有许多争论的领域，例如，有效地帮助有需要的人是否有错或者是否有用等等。在准备案件期间，学生的讨论非常积极，一些学生认为帮助他人会对自己构成风险，也有些学生说，即使在这种情况下，他们也需要帮助等等。可以看出，这种渗透到道德教育中的教学将改善学生的思想和道德。

当班主任带领班级学生时，他或她不应过于遵循严格和传统的规则，而应努力遵循学生的立场，并使用灵活多样的管理方法，有效地管理学生，同时需要集中精力加强与学生和家长的沟通，以实现提高课堂管理效率和有效课堂管理的目标。

参考文献：

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[2]王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师,2018(13):94.

[3]陈秋梅.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].智库时代,2017(05):123+128.