浅谈新教师专业化成长

浅谈新教师专业化成长

益西旺杰

西藏自治区山南市职业技术学校 856000

摘要：在我国教育事业不断发展进步下，我国教育行业对于教师的需求也在不断的上升。新教师的上任不仅给教学队伍和教育行业增添了新鲜血液，同时也对教师队伍的高低造成了一定的影响。新教师在教学专业能力方面存在着一定的不足，对整体的教学水平造成直接影响，对于新教师培养培训后，才能更好地促进教学水平的提高，促进教学事业的持续进步和发展。

关键词：新教师；专业化；成长

引言：教师是立教之本、兴教之源。在我国大力发展教育事业的背景下，我国逐年对于教师的招聘力度也在提升，新教师的数量和占比逐渐提高，更好地促进了教育事业的提升和发展。与此同时，新教师由于在教学经验和教学能力上的不足，也导致教学实际情况存在一定的问题，笔者将围绕新教师专业化成长为题，针对新教师专业化成长进行详细的分析和论述，以供教育学者进行研究参考。

1. 当前新教师教学方面存在的问题

1. 教学观念意识不足

教师作为教学的主导者，对于学生有着直接的影响和作用，直接关系到教学质量和效率的高低。虽然在我国教师培养方面不断地进行加强，但是作为新教师仍然在教学观念意识上存在不足的问题。很多新教师刚步入教学行列，所接受的培训都是一些专业化的理论知识和内容，虽然教师的专业知识水平较高，但是在实际的教学理念上仍然较为固定和死板^[1]。很多新教师在实际教学中，对教学理念的研究和应用较为忽视，将教学重点都放在学生基础知识技能的教学上，没有将先进的教学理念和方法与实际的教学内容进行融合，缺乏必要的研究和应用的意识观念，在教学中，甚至沿用一些较为落后或者传统的教学方法，忽视学生的实际学习需求和感受，导致教学效率和质量得不到提升，阻碍学生的学习水平提升。

2. 教学能力素养不高

在新教师进行教学过程中，部分教师的专业知识水平不足，教学能力和素养不高，也是导致新教师教学出现问题的重要因素。新教师从学生转变为教师，整个过程是较为直接的，没有相应的过度，这会导致部分新教师还没有完全做好准备，在身心上都没有适应。同时，部分新教师在学校中将重点都放在专业知识上，对于理论性的知识内容较为关注，对于实际的教学方法和模式较为忽视，导致在实际的教学中，无法采用合理有效的教学方法开展教学，对教学质量造成一定的影响^[2]。新教师虽然通过了教师的资格考试，但是教师资格考试的内容和范围还是存在局限性，对于一些实际的教学内容，新教师的教学能力和素养存在着较大的差异，教师的教学态度心理以及综合素养在实际的教学中才能有所体现，这就导致部分新教师教学水平存在较大的问题。

3. 教学经验动力不够

部分新教师的教学经验不足，很多实际教学问题难以解决，学校的相应制度和机制不够完善和健全，导致新教师的教学动力和积极性不足，都会对教学的质量和效率造成严重的影响。很多新教师从学校出来直接加入到教学的行列当中，与一些老教师相比，教学经验方面存在严重的问题。很多实际的教学问题一旦发生，由于新教师没有相关的处理经验，也无法选择合适的处理方法，尤其是面对不同情况的学生，很容易出现处理方式不当的问题和情况，从而造成较为严重的后果。部分学校在新教师的相应制度上设置不够合理，新教师的激励机制不够科学，大大影响了新教师的教学积极性和动力，对教学的效果和质量也造成了一定的影响和阻碍^[3]。

2. 新教师专业化成长策略

1. 强化新教师教学观念，提升教师教学能力

在进行教学的过程中，国家和社会一定要对新教师的培养和提升进行高度的重视，不断地强化新教师的教学观念意识，提升新教师的教学能力，为新教师专业化成长打下良好的基础。相应的教育类专业在进行新教师培养的过程中，一定要在教学观念方面进行重点的培养和教育。教育类专业要设置相应的教学理念课程和内容，让新教师在学校中就进行学习和研究，掌握更多的先进的教学理念和方法。同时，学校要加强实践教学活动，让新教师与老教师师徒结对制，在实践中提升教学能力，将教学理论知识与实际的教学活动进行结合，从而不断的提升新教师的教学技能和水平，为新教师今后的教学工作打好基础。

2. 优化新教师培训教育，加强教师职业素养

在新教师专业化成长过程中，学校要加强新教师的专业知识技能培训，提升新教师的教学水平、思想观念和职业素养，促进新教师综合水平的不断提升。新教师作为教学工作的中坚力量，一定要在多方面进行学习和提升，不能故步自封，要不断地提升自己的教学能力和专业素养，才能在教学中取得良好的效果。因此，学校要对新教师进行重点的培养，定期组织新教师开展一些专业的培训教育活动，对新教师的教学观念、教学方法、教学能力进行教育和提升，让新教师掌握更多的有效的教学模式和方法，提升新教师教学责任感和使命感，促进新教师职业道德素养的提升^[4]。对新教师进行信息技术、心理学等方面的教育，让新教师在进行教学中，可以更好地掌握信息技术，从心理学角度分析学生，更好地解决教学中出现的问题，促进新教师教学水平的全面提升。

3. 完善新教师激励机制，促进教师积累经验

在新教师的专业化成长道路上，学校还要不断地健全和完善相应的制度和机制，更好地提升新教师的教学积极性和主动性，帮助新教师积累更多的教学经验，促进教学水平的不断提升。学校要针对新教师的实际情况，制定适合新教师情况的教学制度，给予新教师良好的教学支持和保障。同时，学校要建立相应的教学激励机制，对新教师进行绩效考核，将教学业绩和实际薪资进行结合，更好地促进教师工作积极性的提升^[5]。此外，学校还要给予新教师合理公平的晋升机会和道路，通过严格的晋升考评，来激励新教师不断地进行提升。各个学校之间还可以组织一些教学研讨会，让新教师在教学研讨会上学习更多的教学方法，积累更多的教学经验，从而有效的提升教学的实际效果，促进新教师专业化成长质量的提升。

总结：综上所述，提升新教师的教学观念意识，促进新教师教学能力和职业素养的提升，可以更好地提升教育水平，促进教学事业的发展和进步。因此，要正视新教师在教学方面的不足和问题，有针对新的进行优化，加强对新教师教学理念和教学能力的提升，优化新教师教育培训，提升新教师职业素养，完善相关机制制度，促进新教师专业化成长。

参考文献：

[1]李知敬.细化培训,促进青年教师专业化成长[J].四川教育,2020(17):21-22.

[2]英珍草.小学数学教师专业化成长模式研究[J].新课程导学,2020(14):7-8.

[3]刘艳.例谈初中英语教师专业化成长策略[J].当代家庭教育,2020(11):170.

[4]贾军.唤醒 激励 引领——教师专业化成长三部曲[J].华人时刊(校长),2020(03):46-47.

[5]李悦.关注教师心理健康，促进教师专业化成长[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(05):113-114.