探求过程装备与控制工程专业的发展现状及趋势

探求过程装备与控制工程专业的发展现状及趋势

孙亚吉

身份证号（ 37021419****** 503X） 青岛英顺科技有限公司 山东省青岛市 266111

摘要：伴随着社会与时代的快速发展，给各个领域带来严峻的与挑战。结合各个领域对该专业的具体需求，分析专业人才的培养的要求，重视专业理论研究的同时，加强计算机技术、信息化技术的培养。未来过程装备与控制工程专业的发展趋势是智能化、信息化以及多元化，从而适应各行各业的发展需求。

关键词：过程装备；控制工程；人才培养

1过程装备与控制工程专业概述

过程装备与控制工程是一门新专业，发展历史仅短短的20多年，其最早的雏形为20世纪50年代初期的化工机械专业。在时代需求下，人们致力于化工机械建设，在不断创新和发展的基础上，我国逐步完成了化工机械生产初步建设目标，培养出了一批具备专业水平、科研能力、设备设计、制造水平的骨干力量。随着全球化进程的加速，化工机械逐步有了更多层面的需求，为了迎合社会发展目标，1998年我国教育部建议将专业名称改名为过程装备与控制工程，这也标志着过程装备与控制工程专业正式诞生，知识内容涵盖了理论性控制工程与实践性机电领域。随着当前科学技术、信息科技的不断发展和进步，过程装备与控制工程中融入了计算机技术、传感技术、信息技术以及控制理论内容，并且过程装备与控制工程也朝着信息化方向发展，开展机械设备实时监控，确保各类工程运行处于最佳状态，为过程装备与控制工程专业发展提供了新的方向。

2过程装备与控制工程专业发展现状

现阶段我国国民经济发展以支柱型产业为主，例如金属产业、化工产业、装备制造。这些支柱型产业都少不了过程装备与控制工程的应用，对于设备故障诊断维修、研究新型仪器设备具有重要意义。化工设备不仅能够应用到化工、炼油的生产中，在医药、食品、冶金、能源也有应用。随着科学技术的不断进步发展，化工设备逐渐应用广泛，一些军事领域、航空航天等高科技领域也会应用。化工设备的特点是：功能原理多样化、外壳多为压力容器、化工-机械-电气一体化以及设备结构大型化。化工设备在应用时基本要求有三个：（1）工艺性能要求。设备反应速度、储存设备的储存量、传质效率等都属于工艺性能的要求；（2）安全性能要求。化工设备必须要保证刚度和强度，以及具有良好的耐腐蚀性和密封性；（3）使用性和经济性的要求。在满足工艺要求和安全的前提下，尽量保证经济合理以及适用。目前这些高科技领域急需过程装备与控制工程高素质专业人才。面对我国对于高素质专业人才的需求，我国140多所高校开设了过程装备与控制工程专业。不同学校对该专业学生培养的方向不同，故对专业的定位也不同，有些高校侧重化工研究，有些侧重机电研究，各个高校结合学校的教学优势，形成了不同的专业特色和研究方向。在如今技术化、信息化的时代中，过程装备与控制工程专业为各个行业领域培养了众多的技术性人才，保证了各个领域产业的可持续发展以及创新发展。不断对过程装备与控制工程专业进行深入研究成为工业发展以及高科技领域发展的重要基础。

3过程装备与控制工程专业教学质量提升方法

3.1重视与合作单位的合作交流，优势互补，互惠共赢

学校应加强与生产实习单位的合作交流，建立良好的合作伙伴关系。过控专业实习单位一般都是化工生产、设备制造企业，这类企业安全生产任务重，现场风险高，大部分不愿意接收学生进入现场实习。这就要求我们学校要积极拓宽与企业的合作范围，要在企业技术攻关和改造中发挥高校优势，帮助企业解决一些技术难题和生产困难。在科研转化方面，积极与企业合作，将科研转化为企业的生产经济效益，不仅锻炼高校教师的工程实践技能，而且为企业创造价值，这样合作共赢。同时，在毕业生就业方面，与实习企业达成合作意向，这样企业也就会更愿意接纳学生实习，也会注重对实习学生的指导和培训，进而全面提高实习质量。

3.2创新制定教学课程目标

借助搜集国内外过程装备与控制工程专业的教学资源、课程设置资料来看，为了让过程装备与控制工程专业更好地满足社会的发展需求，在课程设置层次上拓展了人文教育类内容，以便于弥补传统过程装备与控制工程专业人文、道德教育内容的缺失；同时适当加强人文社科、公共基础选课内容，提高学生文化道德素养，让学生日后就业面更广。为了让学生符合当前社会发展趋势，还应该培养学生的信息化专业能力，可以在课程中适当增设微机应用课程、控制系统课程、信号测试课程、信息化技术课程等；在实习环节也应增设实践教学内容，注重培养学生的实践能力。为了实现复合型实用人才培养目标，不仅需要学生能够从事过程装备设计与制造，而且还要让学生掌握装备管理、装备诊断、装备控制等相关能力。为此，在过程装备与控制工程专业中可以增设现代工程经济学课程、现代企业管理学课程，切实强化学生的工程经济意识与能力。为了在强化学生理论知识的基础上增强其实践能力，在课程设置的过程中应尽可能设置实践内容，并且将实践能力作为考核的重点，在毕业设计中也应涉及实践考核内容，确保过程装备与控制工程专业人才培养的全面性、高效性。

3.3问题导向教学

问题导向教学过程中通过采取提出问题、解决问题、讨论解决方案和完成工况练习等手段，让学生获得系统的综合的演练，加强其对基本理论和工艺流程的认识和理解，建立过程的概念，加深对过程规律理解，促进对实际问题的界定、分析和解决的能力的培养。教学过程中，学生根据自愿形成若干小组，以问题为导向，学生进行分组式或独立式的研究、讨论、交流，通过查阅相关书籍、素材、资料等自行进行反复分析研究，教师启发学生逐步深入地研究、讨论相关问题并利用相关知识、方法探索解决一些问题并形成解决方案，促使其思考相关较深层次的实际复杂工程问题。并在反复讨论和研究过程中，学生更好的掌握相关实习知识点、相关基础和背景知识，理解相关操作要点重点难点。

3.4信息化发展

科学技术不断进步发展，信息技术被广泛应用到各个领域，实现信息化的管理控制逐渐成为各个生产领域所注重的发展趋势。将信息技术应用到控制系统，不同于传统控制，信息化控制主要由计算机来控制管理，实现了精确、高效、智能的管理。信息化发展离不开专业人才的支持，这要求过程装备与控制工程专业加入计算机技术、信息技术的培养，在培养相关人才时，不仅仅是课程上的学习，要注重实际的教学实践，根据各生产领域的需求设置相关课程，例如：CAD、C语言、MAT－LAB、计算机原理等专业课程。同时高校可以根据自身培养目标，结合专业课程安排，建立信息化教育片平台，在网络平台来实现学生的课程学习、课程设计等。

结语

过程装备与控制工程专业是高校教育的重点，承担着为社会培养高质量人才的重任。在当前社会发展趋势下，必须要结合过程装备与控制工程专业实际发展情况，不断融入新的教学观念、教学内容，明确当前社会人才需求目标，有针对性地开展教育改革、教学实践，真正使过程装备与控制工程专业教育工作成为社会人才的孵化器，为人才发展和社会进步打下良好基础保障。

参考文献

[1]史晓东.过程装备与控制工程专业的功能与价值探究.电子技术与软件工程，2019（6）.

[2]辛洋洋.浅析过程装备与控制工程特色专业建设与实践.农业技术与装备，2019（7）.

[3]陈宇慧，张艳萍，董华东，等．教育信息化背景下化工类生产实训教学模式研究．山东化工，2019(24)．