浅谈初中数学合作学习模式的实施策略

浅谈初中数学合作学习模式的实施策略

郑梅艳

广东省肇庆市怀集县凤岗镇初级中学 526432

摘要：合作学习模式是常见的、有效的教学模式，在初中数学教学中实施合作学习模式，提高学生的探究主观能动性，通过交流思辨、互动协助完成对知识点的探究，会极大地提高教学的有效性。本文首先分析应用合作学习模式的意义，其次分析如何在初中数学中高效应用合作学习模式。

关键词：初中数学教学；合作学习；实施策略

引言：

在新课程背景下，创新地提出了“自主、合作、探究”三维一体的教学方式，合作学习是高效的谈及学习途径和方法，初中数学教师也越来越看重合作学习模式的应用，其能够通过带动学生学习情感，明确学习任务，加强思想交流和行动协助来提高教学的有效性。

一、应用合作学习模式的意义

（一）深入学习，提高教学的有效性

1.带动学生学习情绪：实践证明，合作学习模式更加轻松，更加新颖，能够有效调动学生的学习情绪，克服畏难情绪，有利于数学教学的有效性。

2.交流思辨，促进思考：合作学习中，小组成员相互之间思辨、探讨，在交流思辨的过程中找出数学知识点的本质，促进个人的思考，增加每个人对数学知识点的有效理解。

3.自主探究：在合作学习模式中，不管是思辨探讨，还是协作完成，学生个体仍处于自主学习的状态，思维发散更加有效，有利于深入学习，提高教学的质量。

4.竞争或合作促进学习：小组内部的合作学习，以及小组之间的竞争学习，都有利于提高学生学习的积极性，进而促进学习的有效性。

这四点就是促进学生深入学习，提高教学质量的主要原因，其他次要原因也能加强学习质量，篇幅有限这里不过多探析。

（二）促进学生综合发展

新时代不仅要求教育知识，更要重视学生的综合素养，在合作学习模式中，能够培养学生诸如交流与合作能力、信息收集能力、竞争意识、探究与创新能力在内的综合素养，真正从应试教育转变成素质教育，促进学生的全面健康成长。

二、初中数学实施合作学习的策略和建议

1.有效分组：合作学习的前提就是有效的分组，有时候分组的科学有效性，合作学习已经成功了大半，这里根据所要探究学习的知识点难易程度进行简单划分，如果要进行小型的、交流探究的合作学习，则让前后桌4人或6人合并成组即可，避免太过麻烦，如果要进行大型的、协作探究的合作学习，则要进行更细致的划分，教师充分考虑学生的综合素质、学习能力、学习成绩，打乱成组，既小组内要有学习较好的学生，也要有学习一般和学习较差的学生，起到以强带弱，以优带差的效果^[1]。另外，小组之间的实力最好相对平衡，方便小组之间的竞争。

2.制定有效目标：因为是多人合作学习的方式，因此教师在制定探究目标的时候，可以适当增加难度，让合作学习更有意义，如果探究学习目标太过简单，必然会导致学生消减探讨协作的热情。

3.学生自主完成和教师引导的关系：在小组合作学习过程中，原则上提倡让学生自主完成，不过太过于让学生自主学习探究，很可能会让合作学习效率慢慢下滑，因此教师适当的引导、启发和督促也必不可少，在合作学习开展不下去或者学生思维不集中的时候及时介入，加强管理，创设与探究目标相关的问题或话题，让合作学习顺利开展下去^[2]。

4.个体和整体的关系：要明确的是，合作学习模式中，以小组为单位，体现整体性，而以学生个体为单位，则体现个体性，虽然在合作学习中，但要求小组中每个成员都要有自己的见解和思考，有自己的任务角色，小组中每个个体仍是自主学习的状态，避免一些学习较差的学生在合作学习中随大流。

5.体现出竞争性：在合作学习过程中，提倡让小组之间展开竞争，竞争既有趣又新颖，能够充分调动学生的积极性，如果没有竞争性，则没有充足的学习驱动力，会造成一定负面影响。具体来说就是在合作学习之后，将不同小组的学习成果放在一起比较，学生群体作为评价的主体，找出学习做好的个人和小组，教师给与适当的奖励，树立榜样，激励其他学生的积极性。

6.营造良好合作学习氛围：有时候学生的合作学习难以进行下去，一些学生孤僻，一些学生学习差自信息不高，这都会导致合作积极性不高，这时候教师需要鼓励学生加入到合作学习中，营造良好的合作学习氛围，提高合作学习的效率。

（三）优化反馈与评价

反馈与评价是教学不可或缺的环节，教师的反馈与评价一方面要对合作学习的学习结果进行反馈，遵循实事求是原则，指出学生对数学知识点理解不足或理解错误的地方，提高学生对知识点的认知，一方面则要对合作学习的方式进行反馈，帮助学生找出合作学习过程中有哪些降低合作学习质量的因素，后续该如何调整等，优化反馈与评价机制，引导学生更好地成长。

三、结束语

综合来说，本文首先分析了初中数学教学中应用合作学习模式的意义，其次分析了如何在初中数学教学中应用合作学习模式，提出了相应的实施策略和建议，希望能有所帮助，合作学习模式是行之有效的教学手段，对提高学生数学学习成绩和培养学生综合素养有积极意义。

参考文献

[1]李国和.浅谈初中数学教学中合作学习模式的应用及实施策略[J].新校园:中旬刊,2015(1):137-137.

[2]张东旭.浅谈初中数学小组合作学习的策略[J].中外交流,2016,000(002):270-270.