小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略

小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略

李佳玲

重庆市潼南区人民小学校 402660

【摘要】为了适应新的课程教育，数学教学对数学老师的要求也在不断的提高。老师应该在进行数学教学的基础上，结合学生实际生活，让学生的数学学习变得更加的丰富有趣。这样既能让学生的在课堂上投入更多精力，也能提高学生学习数学的兴趣，这将更有利于学生数学学习的进步。

【关键词】数学课堂 趣味性应用题 课堂教学

【正文】数学课堂是数学老师教学的主要场所，教学素质的提高既有利于数学课程任务的完成，也能促进数学课程质量的提高。所以老师要把每堂课的效率都充分的发挥出来，这种课堂效率不是指老师一味的追求讲课的速度，而是在老师灌输知识的同时，让学生能轻松愉悦的接受。这显然就要求我们老师要提高课堂教学的趣味性。其中数学中解答应用占了很重的一部分，我们应该使应用题教学变得更有趣从而促进数学课堂的趣味性。

一、现如今小学数学应用题教学的现状及存在的问题

受传统教育观念的影响现如今的小学数学应用题教学大多还是采用填鸭式的教学方法。这种教学方法能够有效的把知识传授给学生但是不能的很好启发学生的数学思维。这就导致了学生在面对一个新问题的时候，不能创造性地利用所学的知识只会死记硬套。面对这种教学现状，近些年来教师也在不断地采取措施。增强课堂的趣味性就是其中一种，它可以使学生对数学产生更多的兴趣从而让学生更加愿意去学习，去研究数学。

二、教师如何进行趣味应用题教学？

2.1解题方法的多样化

在以往，教师进行应用题教学时为了追求教学的效率，教师在教学生解答应用题时大多数教授的一种解题方法。的确这样的做法非常符合用应试教育下的要求。它可以使课堂有更高的效率，让学生有着统一规范的作答。但是这种做法也在另一方面破坏了学生探究的积极性。教师在进行应用题教授时，应该鼓励学生用多种解题方法去解决问题。这一方面能激发学生的兴趣，另一方面也能促进学生探究能力的提高。所以可以多种方法进行趣味应用题教学。

例如：在学习多边形面积的计算时，教师除了教授学生们多边形面积计算的公式以外，还可以鼓励学生动手操作，运用其他方法进行面积的计算比如数方格、切割法等。鼓励学生探究一些其他的解题方法可以增强应用题解题的趣味性，从而增强学生对数学学习的兴趣让学生愿意去进行数学学习。同时，学生进行不断的探究，也可以促进他们数学思维的提高，这就在另一方面锻炼了学生的数学能力。所以教师在进行应用题教学时可以鼓励学生探究其他的解题方法。

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学生在思考时，多数同学能够想到一两种方法，给足时间让学生思考，让更多的学生能够想到更多的方法。最后，在小组间讨论自己的方法，互帮互助，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂氛围，更好地调动学生主动学习的积极性。

2.2题目的选择

教师在进行趣味应用题教学时，要对应用题的题目有一定的挑选。小学低年级阶段的孩子大多注意力不太集中，他们不适合做长题目的应用题。他们适合做一些与生活实际有联系的题目。学生在看到与生活实际有关的题目时会降低他们的畏难心理，从而让学生更加愿意去解答问题。对于较高年级的学生来说，他们可以适当做一些题目较长的题，这一方面可以锻炼学生的耐力另一方面也是培养学生在题目中提取关键信息的能力。所以说进行趣味应用题教学题目的选择非常重要。

2.3开展有效的学习竞争

开展趣味应用题教学不仅仅要靠老师一方面的努力，更要激发起学生的学习兴趣。在班级开展一定的学习竞争，可以让学生在学习时更有干劲，从而在另一方面刺激了学生学习数学的动力。有效的学习竞争可以让学生加倍的去进行努力，同时也使得教学更加具有趣味性。所以说教师在教学中可以开展有效的学习竞争。

三、进行趣味应用题教学的意义

3.1提高课堂质量和课堂效率

教师进行趣味应用题教学改变了以往枯燥无聊的教学，让课堂变得更加的生动从而使得学生更加愿意进行数学学习，注意力也能一直保持在教学上。这就使得了学生在解答问题时会更加的高效快捷，从而也就提高了数学课堂的质量和效率。质量和效率的提高使得老师能够有更多的时间引导学生们进行自主学习，这也就又从另一方面提高了学生的自主探究能力。所以说进行趣味应用题教学不仅能促进数学课堂质量，课堂效率的提高还能促进学生自主探究能力的提高。

例如：在学习小数的混合运算时，教师可以采用生活中常用的买学习用具作为讲题的背景。比如，每本笔记本3.5元，每支笔6.3元，用20元买3本笔记本和1支笔，还剩多少元？这一方面使得课堂就是内容更加贴近学生的生活，另一方面也可以鼓励学生去关注生活中的问题。这会使得教学内容变得更加的生动形象，从而促使学生更加愿意进行数学学习，这样一来也就有利于课堂质量和课堂效率的提高。从这也可以看出，进行趣味应用题教学能够帮助提高课堂质量和课堂效率。

3.2增强学生对于数学的喜爱

都说兴趣是学生最好的老师，一定的趣味教学可以让学生对数学更加的喜爱从而也就让他们更加愿意去进行数学学习。培养起学生对数学的兴趣，这不仅仅对学生的小学阶段有非常重要的作用，更是对学生将来的数学学习能起着积极的意义。所以说进行趣味应用题教学可以帮助学生们树立对数学的喜爱。

【结束语】总之，增强应用题教学的趣味性是顺应了时代的发展潮流，是进行素质教育的要求。他可以帮助学生们数学能力的提高，也可以帮助学生们数学兴趣的培养。所以说我们在今后的教学中应该鼓励教师增强应用题教学的趣味。

【参考文献】

[1]陈林. 小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(07):260.

[2]马得录. 小学数学教学中开展趣味应用题教学的策略[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(08):161.

[3]张秀花. 小学数学教学中有效问题情境的创设[J]. 教育理论与实践,2015,35(35):56-58.