高中语文《红楼梦》整本书阅读教学对策探析

高中语文《红楼梦》整本书阅读教学对策探析

潘媛媛

河南省周口市沈丘第一高级中学 466300

摘要：现阶段，高中语文教师已经认识到了整本书阅读教学的在提升学生语文阅读素养方面的重要性。但在实际的教学过程中，由于教师的教学方法不够系统，使得整本书阅读教学难以有效地提高学生的语文素养。基于此，本文首先简要分析了高中语文整本书教学的现状，随后从影视作品课堂导入、提纲式阅读、小组合作阅读三个方面讲解了高中语文《红楼梦》整本书阅读教学对策，以此来供相关人士交流参考。

关键词：高中语文；整本书阅读；教学对策

引言：

整体阅读教学在高中语文课程中占据着十分重要的地位，其核心目的是提升学生的语文素养。通过对整本书的阅读，学生能够有效的增加知识储备，开阔视野并积累读书经验。此外，整本书阅读还有助于学生养成正确的人生观，世界观与价值观。

一、高中语文整本书教学的现状

(一)缺乏整体性

高中阶段的学生学习压力较大，且缺乏充足的课余活动时间，因此很难完整的读完一部名著。这就使得学生的阅读缺乏整体性，使学生难以全面的理解文章内容^[1]。比如在《林黛玉进贾府》中，书中采用了未见其人先闻其声的方法来描绘了王熙凤的人物形象。书中不仅详细描写了凤姐的头饰，比如金丝八宝攒珠髻以及朝阳五风挂珠钗等，还细致的描述了其。琏连裙边的细小配饰。此外，书中还细致的描述了王熙凤的眼睛、眉毛、嘴唇等，通过生动的外貌描写为读者展现了一个“彩绣辉煌,恍若神仙妃子”的任务形象。而学生若不能进行完整的阅读，仅仅知识粗略的浏览，则很难真正感受到王熙凤这个形象的真实性。

(二)思维定式

《红楼梦》是我国的一部经典文学著作，其不仅具有引人入胜的故事情节与生动形象的人物刻画，还具有提高读者思想性的作用。比如，书中描述王熙凤拿着大家的本钱去放高利贷，缺一个人独吞了所有的利钱以及王熙凤在掌管荣府家务时,营私舞弊,收受贿赂等，从这些内容中可以看出王熙凤是一个狠毒刻薄的人物。也因此有部分学生在初次接触到王熙凤这个人物时会觉得她是一个狠毒刻薄的人，但这种认识并不全面。《红楼梦》的作家曹雪芹所塑造的是真实的、立体的人物，是客观存在的人物，这就表明其必有复杂性与矛盾性，所以学生在进行整本书阅读时一定要避免陷入思维定势，要用更全面的眼光来看待角色与故事。

二、高中语文《红楼梦》整本书阅读教学对策

(一)影视作品课堂导入

高中阶段的学生对整本书阅读兴趣较低，且难以抽出足够的时间来进行阅读。因此，教师应当在课堂上采取影视作品导入的方法来进行课堂导入，从而有效的激发学生的兴趣，同时也能促进学生展开进一步的联想。

(二)提纲式阅读

教师可以引导学生进行提纲式的阅读，从而增强其对事件整体的把握。比如在阅读“贾琏偷娶尤二姐”这一部分的内容时，教师可以引导学生列出两人如何相识，王熙凤如何发现，尤二姐的下场等等，来增强学生对事件的把握。首先，书中描述了贾琏和尤二姐两人暗生情愫，然后贾琏瞒着王熙凤偷偷给尤二姐安排了一所宅子居住，然而王熙凤最终还是发现了这件事。其次，是王熙凤采取措施来处理这件事。王熙凤在向贾琏的侍从询问了具体情况之后并没有立刻出发，而是按兵不动,等到贾琏外出之后才采取了行动^[2]。文章之前曾详细描写了王熙凤“光彩熠熠”的日常穿着，而当其去找尤二姐时却是“朴素异常”，这是由于其想站在道德制高点上先发制人,使对方产生恐慌的心态。之后，王熙凤又邀请尤二姐进贾府,表面上看起来与尤二姐姐妹情深，暗地里却制造舆论并对其百般羞辱，使尤二姐最终吞金自杀。通过提纲式的阅读，学生能过够更清楚地了解事情发展的经过，同时还能够对事件中的人物有更加深刻的认识。

(三)小组合作阅读

在进行整本书阅读教学过程中，教师可以将学生分为不同的小组来进行人物的进一步讲解。比如，要想加深学生对“王熙凤”这一角色的认识，教师可以让学生以小组为单位来讨论书中对这一人物的描写：从王熙凤出场时的外貌描写以及对其出众口才的细节描写中可以把握其外在形象特征；从王熙凤借剑杀人，害死尤二姐可以看出其奸猾狠毒的性格特点；从王熙凤巧妙化解贾赦强取鸳鸯一事中又能看到她的机制与幽默。小组合作进行阅读不仅能够使学生在短时间内对书中人物有一个整体的感知，还能拓展学生的思维，使学生能够从多方面的了解人物的复杂性，从而使其能够更好的了解文学作品。

三、结束语

综上所述，高中语文整本书阅读教学展开的关键在于老师的指导作用。首先，教师在进行课堂教学之前，需要自行阅读整本书，并对阅读作品形成独特的见解。其次，在实施整本书阅读教学过程中，教师要加强对学生的引导，使学生能够由浅入深的进行阅读，最终实现整本书教学的教育价值。

参考文献：

[1]阮航. 高中语文整本书阅读教学研究——以《红楼梦》为例[J]. 语文课内外, 2020, 000(006):176.

[2]陈晓华. 基于语文核心素养的整本书阅读——《红楼梦》教学实践与探索[J]. 中学语文教学参考, 2018, 000(006):23-25.