新加坡职业教育特色及对我国职业教育的启示

新加坡职业教育特色及对我国职业教育的启示

覃敉

柳州城市职业学院 广西 柳州 545001

摘要：随着时代的不断发展，各国的教学水平也得到了提高，如今，新加坡职业教育已步入世界前列，而在其办学理念、定位及思想的作用下，新加坡的经济也变得欣欣向荣，同时也被很多发达国家进行学习及借鉴。

关键词：新加坡职业教育；启示；特色

1. 中国及新加坡职业教育的发展现状分析

自1980年之后，新加坡高等教育便进入了大众教育的发展阶段，在1990年后，开放大学以及南洋理工大学等学校随之建立，同时私立新加坡管理学院也变为了新加坡管理大学。当下，新加坡的工艺学校共有10所，理工学院及大学分别有5所以及3所，其中绝大多数的学校都是以培养学生职业技能为教学目标，在入学那时起，学生便与社会企业进行了紧密联系，同时也致力于在极短时间内为企业创造极大的经济效益，正因如此，从职业院校走出的人才也受到了很多企业的青睐。随着新加坡高等教育的不断发展，23.6%的适龄青年可以参与到大学的学习活动中，而53%可以进入理工学院进行知识及技能的学习。在当下时代背景下，职业教育变得越来越重要，可以说，其是新加坡教育的主体，随着职业教育的不断发展，其也促进了新加坡社会经济的有序发展。与此同时，新加坡职业教育的开展也需借助企业力量的帮助，而学校与企业之间也形成了一种互利互惠的实体关系，这也使得新加坡的职业教育与经济可以共同发展。在中国，高等教育发展的相对较晚，不过自改革开放后，我国的高等教育也进行了全面、快速的发展。自2006年国家示范性高职院校的建设会议召开后，我国也开始注重对人力资源的建设，而随着高等职业院校的发展，其也为我国社会及经济的进步做出了极大的贡献。如今，我国也实现了高等教育大众化的教学目标，同时在几年之内也做到了由精英到大众化的一个转变。

2. 新加坡职业教育特色分析

1. 体系健全

新加坡的教育体系共有六个板块，即小学、初中、高中、工艺教育学院、理工学院以及大学，而理工学院与我国高等职业技术学院处于相同的地位，在新加坡共有5所，学制均是3至4年。对于理工学院而言，其生源渠道极多，专业学历教育的生源主要是初中、高中以及工艺学校的毕业生，而专项培训教育的生源大多来自社会人员。对于理工学院毕业的学生而言，他们不但可以选择到大学进行深造学习，同时还可以直接参与工作就业。由学制角度分析，学校采用的是学分管理机制，每学期都会对主修课及选修课进行开设，对于主修课的学习，学生必须达到及格水平，而选修课程，学生可以结合自身的兴趣爱好从而选择学习。在新加坡地区，高等职业教育受到了人们的广泛认可，而普通教育与职业教育也没有进行明确的区分，随着职业教育的不断发展，各级政府也对其进行了高度重视，在高职院校中也加大了投入的力度^[1]。

2. 办学理念先进

新加坡理工学院对国际新技术进行了全面的研究，同时也为职业教育提供了更多有利的信息。与此同时，职业培训的范围相对较广，在开展教学的过程中，学校不但要将培训工作做好，同时还要对培训的范围进行不断延伸，通过为社会人员进行大力的培训，他们也会获得更多学习新知识及技术的机会。再者，新加坡理工学院的教学导向也具有极强的市场性及超前性，通过将国家及企业需要与学生的抱负进行有机融合，教学也可为产业结构调整进行全面的服务，对于企业改革及发展的需求，其也能进行有效的满足。

3. 新加坡职业教育特色对我国职业教育的启示分析

随着新加坡城市化和现代化的不断发展，职业技术教育也取得了很大的成就。而新加坡的教学做法对我国职业教育的发展也具有着极大的启示。

1. 政府投入有利于职业教育的稳定发展

我国要想向着工业化方向发展，就需借助大量的高技能人才实现。不论是对社会主义和谐社会的建设还是进行社会经济的持续发展，其都需要人才的力量才能实现。对于职业教育来说，其与国家经济有着极大的联系，同时职业教育也肩负着培养大量高技能人才的重任，所以对于职业教育，我国政府也要加大投入的力度。当下，针对职业教育我国政府投入的经费相对较少，因为对职业教育的投入力度较低，也使得其无法进行长期、稳定的发展。所以针对职业教育，我国需要加大投资总量，这样职业教育也能进行更长久、稳定的发展。

2. 有效提升社会对职业教育的认同程度

当下，针对职业教育，我国社会的认同度相对较低。职业教育的培训不但较为薄弱，同时非学历教育也没有受到社会的广泛重视，而在开展职业教育工作的过程中，培养高技能人才的目标也无法得到有效的实现。由于受到“劳心者治人，劳力者治于人”思想的影响，人们对职业教育的认同度较低，而且针对职业教育具备的作用及价值，很多部门并没有进行充分的认识，再加上对职业教育抱有一定的偏见，也使得职业教育无法在我国进行全面、快速的发展。随着我国科技的不断发展，其为社会经济的增长也做出了一定的贡献，然而我国的发展水平要比其他发达国家低上很多，而之所以会出现此现象，主要在于我国缺乏专业的技术应用型人才。针对我国的产业结构而言，低端产品较多，对资源也会大量消耗，这些问题的出现都是受人员素质不高以及缺乏高素质技术人才的影响。对于此，我国必须对职业教育进行重视，同时还要加大对技能型人才的培养力度，对于社会的在职人员，也要进行全面、系统的培训。再通过对职业教育进行大量的宣传，职业教育也可突破传统思想的束缚，这样社会对职业教育的认同度也会随之得到提高

^[2]。

结束语：

总而言之，随着新加坡职业技术教育的不断发展，其自身具备的特色也得到了全面的体现，通过对该教育进行学习和借鉴，我国职业教育水平也得到了提高，同时社会对高素质技术应用型人才的需求也得到了一定的满足。

参考文献：

[1]王俊松.新加坡职业技术教育的特色及对我国职业技术教育的启示[J].理工高教研究,2010,29(5):90-94.

[2]刘引涛.新加坡持续教育与培训体制的探析与启示[J].继续教育研究,2020,(1):69-72.

作者简介：

覃敉（1980.6）女，壮族，广西柳州市人，广西师范大学硕士，柳州城市职业学院，讲师，

研究方向：英语教学与研究；