“互动参与式”高中历史课堂模式探索

“互动参与式”高中历史课堂模式探索

王春悦

甘南县兴十四高级中学 黑龙江省 齐齐哈尔市 162103

摘要：在新课改的背景下，高中历史更加注重学生在课堂上的互动和交流，因此教师应该积极探索“互动参与式”的课堂模式，在教学实践中积极运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，这样就能够让学生更好地掌握新知识，提升综合学习效能。文章基于此点，对“互动参与式”高中历史课堂模式进行了探索，旨在让学生获得更好地发展。

关键词：“互动参与式” 高中历史课堂 模式探索

高中历史的教学其实更加注重学生对知识的探索和总结，这样就能够激发他们的创造性思维，让他们能够在掌握基础教材知识的同时，还能够积极地分析思考问题，提高自身的探究能力。所以教师一定要转变教学观念，积极开展互动式教学，全面培养学生的历史核心素养。

1. 历史再现——情景式互动

情景互动式教学其实就是让学生在教师的指导下，根据相关的历史事件，进行历史情景再现，主要是让学生通过角色扮演的形式进行。这种模式能够实现学生之间、学生与教材之间以及学生与教师之间的有效互动。以此便能提高学生的历史感悟能力，加强他们对相关历史知识的理解，实现他们对知识的吸收和内化，做到学以致用。

以岳麓版高中历史教材为例，教师在教授《法国大革命的捍卫者拿破仑》时，因为这是选修的学习内容但是与必修有很大的联系，所以教师在教学过程中要带领学生复习巩固法国大革命的经过。而法国大革命一直是颇让学生头疼的历史事件。因为这个革命不仅复杂，而且涉及的人员也很多，所以教师就可以让学生根据教材内容进行角色扮演。可以将几次革命的起因、经过、主要人员以及结果进行演示。其中对于不明白的地方，就可以查阅相关的历时资料。所以教师可以将学生分成几个小组，每一个小组负责一场革命的情景表演，让他们自行编写剧本，分配角色，排练等等，最后利用一节课的时间一一展示，这样就能够让学生回顾旧知识，也能够与新知识进行有效相连，实现高效教学。学生在情景表演中，也能够针对相关的知识点进行创新应用，实现了有效互动。

2. 群体互补——讨论式互动

讨论式互动其实就是指学生之间、学生和老师之间针对某一个历史话题展开讨论，发表自己的观点，这种互动方式能够很好地培养学生的唯物史观，促使他们能够在讨论的过程中进行思维的碰撞，擦出智慧的火花。也能够让学生加深对知识的记忆，查漏补缺，拓展知识面，增强学生的表达能力和协同合作的精神。

以岳麓版选修历史教材为例，教师在教授《“千古一帝”秦始皇》时，其中涉及到最多的就是让学生对秦始皇一生的功过是非做一个评判：秦始皇是千古一帝，他兼并六国，结束了多国政治混乱的局面，修筑了长城，统一了六币等等，但是他也做出了一些暴行，比如焚书坑儒、赋税严重、沉迷长生、听信谗言等等，这些暴行也让他的功绩黯然失色。所以教师就可以利用多媒体，给学生展示各种各样的历史资料，让学生结合这些历史资料，分析秦始皇的对与错，综合地评判秦始皇这一伟大的历史人物。在学生展开自由讨论的时候，教师就可以对学生进行指导和提示，让他们的讨论能够紧扣中心，从辩证的角度去评判秦始皇的功过。在学生发表自己言论的时候，教师还可以启发学生阅读其他人的专著或者研究成果，这样就能够促使他们在吸取别人观点的基础上加入自己独特的见解，提高观点的思辨性。

3. 课堂内外——开放式互动

在新课改的背景下，高中历史课堂不应该只是局限于课内，而是要积极开展课外教学，也就是我们所说的“第二课堂”。古人有云：“读万卷书，行万里路”。很多学生通过课内的教材其实并不能全面地了解历史，因此也不能很好地培养他们的历史主义观。因此教师应该打破课堂局限，开放历史课程体系，实现理论与实践的有机结合，这样才能让学生“知行合一”，实现开放式的互动。

以岳麓版历史选修教材为例，教师在讲授《唐太宗与“贞观之治”》时，无一例外，教材中十分强调贞观之治的历史意义，它促进了唐朝经济的繁荣发展以及盛世之下大一统的开放观念。但是教材中描述“贞观之治”的盛况只是寥寥几笔，学生怎么能够通过这么简单的几句话获得深刻的认知呢？在这种情况下，教师就可以采用开放式互动教学，带领学生走出课堂。比如带领他们去博物馆参观唐代的壁画，文物和一些建筑，从一些精美绝伦的壁画和一些恢弘大气的建筑物上面，就能够让他们感叹“贞观之治”的繁荣景象和文化自信，以此便能让学生深切地明白“大国风尚”四个字的沉重分量，促使他们情感的激发。通过这种开放式教学，能够让学生在亲身实践中巩固所学的知识点，增强学习效能。

4. 结语

综上所述，教师要想在历史课堂上积极开展“互动参与式”教学模式，就一定要注重学生情感的激发和引导，让他们能够通过有效的互动，实现对知识的内化和创新，提升他们的实践探究水平，增强他们在课堂互动中获得的成就感和满足感，实现有效教学。

参考文献：

[1]汪俊.互动式教学在高中历史课堂中的应用与思考[J].考试周刊,2017(41):148.

[2]陈波. 高中历史教学中的几种互动教学方式[A]. 国家教师科研基金管理办公室.2016年国家教师科研专项基金科研成果[C].:国家教师科研基金管理办公室,2016:2.