游戏教学在小学体育教学的应用

游戏教学在 小学体育教学的应用

王强

辽宁省沈阳市苏家屯区湖西街小学 110101

摘要：伴随着经济的发展，社会的不断进步，人们对于教育的关注越来越高，伴随着我国的素质教育改革也在不断的加深，对于小学的体育教学的重要性也逐渐上升。在小学教学中，运用合理的体育教学课程，可以有效的培养学生体育运动的爱好，同时也可以提升学生身体的素质，在体育教学中合理的增加游戏环节，可以有效地调动课堂学习氛围，可以提高学生学习体育的兴趣，同时提高小学体育的教学质量。笔者基于合理应用游戏进行小学体育教学进行了简单的分析，希望对我国小学体育教学有所帮助。

关键词：小学体育；游戏教学；分析；式并不感兴趣。

伴随着新课改的不断深入，我国对于小学体育教学的重视也越来越高，但很多学校在对小学体育教学中，虽然有很多教学方法存在不科学不合理的现象，体育课在教学的过程中缺乏兴趣，教学效果比较差。这些都需要进行合理的设计体育教学课程，才可以得到优化。提高小学体育教学的质量，小学体育教师就必须要改变传统的教学方式，学习科学的教学方式来保证学生在每个阶段提升体育水平，同时增加学生上体育课的热情，在进行教学的时候还需要设计合理的体育课游戏环节，促进学生身心健康的发展缓解学生平时学习的压力。

一、合理运用游戏环节的重要性

随着教育改革的不断深入，传统的体育教学模式已经不适应时代的发展。教师在进行教学活动的时候，一般会演示某个体育项目的动作，然后让学生自主学习练习，这样的教学方式会让学生对于体育的学习失去兴趣。在教学的过程中合理的游戏环节，放在小学体育教学中可以有效地打破传统的教学模式，提高教师与学生之间的交流，促进学生思维能力的发展，提高学生学习体育的兴趣，活跃课堂学习氛围同时可以保证学生在体育课上保持注意力集中，提高体育学习成绩。

二、合理运用游戏环节来促进体育教学的策略

（一）使用游戏教学需要注意教育与学习趣味同时进行

在小学体育教学中运用游戏教学，教师需要对游戏进行选择，要挑选适合小学生这个年龄阶段适合玩的游戏。游戏所具有的挑战性也要与体育项目相结合，合理的运用用心教学法，不能只注重游戏的乐趣，或者是只注重培养体育技巧的训练，应当将游戏教学与体育技巧的训练相结合。只有这样才能够让学生在学习体育的同时体会到游戏的乐趣，在体会到游戏乐趣的同时学习到体育技巧。比如对于学生的跑步技巧的培训教学，是教师可以组织学生进行赛跑比赛，让学生分为小组进行接力，折返跑，让学生提高观察能力，并且做出相应的记录，最后按照快慢的速度来分得比赛的成绩。

（二）按照学生实际学习情况进行教学规律组织活动

在运用游戏教学法的过程中，教师也要学习很多的教学方案来对学生进行教学。在进行游戏教学的过程中，教师要根据学生实际的体育学习情况来进行上课流程的设计，要符合学生的学习特点，控制学生在运动上的强度，一般来说小学生体质都比较弱，骨骼发育不完全，硬度不够。所以在对学生进行课程设计的时候，设计的体育游戏活动不能消耗体力太大，以此来避免因为运动过量而带来的安全隐患。在进行游戏教学之前，也应当对游戏进行相应的评估，根据学生的年龄与身体状况来进行评分，避免在游戏的过程中学生会因此受伤。

（三）合理的运用游戏教学的素材来进行教学

在对学生进行游戏体育教学的时候，教师也要注重体育活动，能够促进学生个性化的发展。在体育活动中增加游戏可以提高学生学习的兴趣，同时也要尊重学生个体之间的差异性，不能以同一个标准来评判所有的学生，这就需要教师寻找合适的游戏教学素材来进行体育活动教学。在组织游戏的过程中，可以使用群体性游戏来弥补学生个体之间的差异，以此来避免对学生心理上所产生的不良影响。比如，在体育教学中，教师可以组织让小学生在课上进行拔河比赛或者是踢足球、打篮球等等，这样的项目都需要学生团结协作才可以完成的项目，这样就有效的避免了对于学生个人评判所带来的心理不利的影响，也可以有效的提高体育教学的质量。同时学生也能够体会到团队团结的力量，让学生在游戏中受到公平的待遇，促进学生身心健康的发展，同时也让学生在体育活动中进行游戏的时候明白一些道理，让学生明白团队的重要性。

（四）重视游戏的关键性来组织教学

游戏教学既是小学生体育教学的重要内容，也是小学体育课教师进行体育锻炼提高学生体质的重要手段。游戏活动中常会出现难以预料的问题，通过解决这些问题能培养学生独立思考解决问题、想尽办法克服困难的能力和积极性，从一定程度促进学生的创新意识。教师在游戏内容的选择、游戏场地、器材安排、组织、游戏讲解与示范过程中，无论哪一环节都要严密适度，要使学生在激烈的竞塞中活而不乱地掌握动作技术，全面完成教学任务，关键在于组织教学。例如：学生在做"小小搬运工”这一游戏时，后面的学生为了观察前面学生的动作，了解比赛情况而引起队形的混乱，队伍中还有些学生在议论、呐喊加油，这时的队形虽然不整齐，看似散乱，但此时学生的注意力和思维活动都高度集中在所进行的游戏活动之中，教学气氛相当活跃。如果教师为了维持整齐美观的队形，严厉地让学生把队伍站好，可能会因为学生的视线受阻并兼顾维持队形，学生游戏的兴致降低了。外观上看着有组织纪律性，但内在已经失去了游戏的目的和意义。因此，无论在何种形式的教学中，集中学生的注意力、调动学生的积极性、启迪思维让学生牢固地掌握好技术技能，尽最大可能提高教学质量是体育教学的最终目的。

结语：

在小学体育教学中，教师适当的加入游戏环节可以有效的提高学生学习体育的兴趣，让学生"快乐体育"，可以更好的做到以学生为主体，提高学生在课堂上的参与程度，活跃课堂学习氛围。另外，教师也要积极学习国外先进的教学经验积极在教学中不断探索更合适的教学方式，发挥体育在小学学习中的最大作用为学生今后的习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]董秀芝.游戏在小学体育教学中的应用[J].黑河教育,2020(10):69-70.

[2]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):238.

[3]马宏民.浅谈体育游戏对小学生体育教学的影响[J].学周刊,2020(29):155-156.