高校教育学专业课堂教学优化探讨

高校教育学专业课堂教学优化探讨

罗金云

云南经济管理学院 云南省昆明市 650106

摘要：近年来，随着社会经济的不断发展，科学技术水平不断提升，社会对人才专业性要求越来越来搞。高校承担着人才培养的重要任务，因此，为满足当前社会发展对高质量人才的需求，就需要进一步改革高校课堂教学模式，提升课堂教学水平，以促进学生更加高效的学习。

关键词：高校教育学专业；课堂教学优化

引言

高校的教学目标就是要以提高教学质量、发展高等教育为核心，建设高等教育强国。在适应中国特色社会主义发展的情况下，开展教学改革，就是要促进高校学生全面综合发展，推动高等教育教学的发展，深化高校教育改革，提升高校培养人才水平。课堂教学便是教育改革中的重点、关键，课堂教学质量和培养学生水平密切相关，提高课堂教学质量对提升人才素质、发展教育有重要意义。高校教育学专业是培养教育教学人员的重要专业，教育学专业教学课堂质量直接影响到教育学专业学生的专业学习情况，对其专业知识掌握有重要的影响，一旦其专业能力不足，便难以胜任以后的教育教学工作，严重影响教育事业的发展。虽然教学改革在不断深化，但当前的高校教育学专业课堂教学仍然运用较为陈旧的教学方式，未考虑到时代和人才需求的变化，教育学专业课堂教学面临着不小的改革难题。教育学专业课堂教学影响着培养人才的质量，对教育学的发展也有作用，所以，只有解决当前课堂教学面临的问题，才能提高人才培养质量，为社会培养全面型综合人才。

1新高校教育管理模式的重要性

①大学生成长发展的需要。新时代的大学生是国家的前途，民族的希望。高校要坚持从学生利益和成长成才需要出发，深入贯彻“以人为本、德育为先”的教育理念，顺应时代发展、与时俱进。创新高校学生教育管理模式，提高学生教育管理质量，培养与社会需求相符合的高素质、综合型人才，是当今时代社会发展的迫切需要。②创建和谐校园的需要。大学生是和谐校园的重要参与者。通过创新学生教育管理模式，突出制度化、规范化、科学化管理，激发大学生的内在动力，增强大学生的参与意识、主体意识、服务意识与责任意识，才能维护稳定有序的校园秩序，为建设和谐校园奠定基础。

2高校教育学专业课堂教学优化

2.1改革课堂教学方法

传统的教学过程中，教师在进行课堂教学设计时，往往会根据自身教学经验或者是已有的教学模式来进行备课和设计，这种课堂教学设计中，基本没有专业的理论指导，缺乏一定的科学性。在传统的课堂教学中，学生在学习时，只能运用抽象的思维来进行学习，以至于知识学习显得枯燥乏味，学生也就很难主动积极的学习。基于智慧教育背景的高校课堂教学方法，与传统的课堂教学方法相比，更加注重创造性和趣味性。在智慧课堂教学中，学生的学习方式更加的丰富，且智慧课堂所拥有过的资源平台，能够为学生提供更加具有针对性的资源。基于智慧教育背景，高校课堂教学中通过对大数据、云计算以及物联网等网络技术的使用，能够对当前教授学科的应用现状进行有效的分析，同时也能够充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性，进而实现课堂教学的效果进一步提升。

2.2教程及教材的优化

一方面，根据社会对人才的需求，调整教学内容，依照教学目标和培养目标，教育学专业针对性的培养专业性人才，理论基础知识扎实，实践教学能力强的复合型人才。更新教学内容，增加实践教学时间。在针对性培养学生理论知识的同时，也要注重锻炼学生的实践教学水平，要让学生将其所学到的理论知识变为其自己的东西，才能在教学活动中运用出来，保证学生不是空说话，要学以致用。要优化理论课表现方式，改变以往呆板、僵硬的理论教学方式，活跃教学气氛，刺激学生的学习主动性，进而提升教学课堂中学生的吸收情况，促进教学质量的提高。另一方面，学校要根据自身教学情况，精简教材，提取原有课程的精华，再结合本校自身的教学资源，建立一套新的教学课程，避免各个学科之间学习课程的重复。此外，不同学科却又有联系的课程教师可以聚集在一起，相互探讨、相互借鉴、集体准备教学课程，也可以相互听取各自的教学情况，增加教学内容的有效性。

2.3明确在教学实践中的目标，并分解课堂教学中的内容

高校教育学教学教师需要实现制作视频文件，首先明确知识点以及教学目标、通过对知识点的分析，将高校教育学教学内容中的不同知识点进行重组，并明确在教学知识点上的综合目标。根据高校教育学教学的教学要求和培养目标，制定出精确合理的教学方案，从科学教学视频的角度出发，在高校教育发展中，明确翻转课堂中将教学的目标分为能力目标以及知识目标，价值情感目标等。强化在高校教育学教学知识的储备与积累，并创新培养学生主动性的应用知识技能，通过提升学生的文化综合素养，为后续的工作以及学习打造良好的基础，此外还要从教材的章节划分上明确知识点，录制教学内容，做好对教学内容的综合阐述与说明，推动教学和学生主动学习。高校教育学教学教师制作视频。制作视频在这种教育中有着重要的地位，所以教师需要清晰地认识到知识点内容，并将其转换为视频形式，上传到网络学习中。使学生能够深入自主的展开学习。此外在一些难点与重点的内容制作上，深入分析知识点，促进和推动学生理解。这种视频的时间要控制在5min以内，保证视频的时间与内容精悍短小。高校教育学教学的视频制作遵循着问题与任务的导向与驱动型，增强学生在学习中的趣味性和兴趣。

2.4展示结果，以评促学

课堂是交流、互动、展示的重要平台，在课堂教学过程中，展示小组成果是学生个性化发展以及互动式学习的重要成果。并且在展示之后，由教师、组长进行打分评价，构建多元化的评价体系，促进学生学习积极性的提升。各小组派1-2名发言人员对本小组活动成果进行总结评价，该发言者既需要对小组讨论结果进行总结，还需要对小组内每一位成员做一个简单的评价，由教师根据小组展示结果进行具有针对性的评价，并选取其中的优秀作业作为案例。同时在总结过程中，教师需要有目的地整合三维教学目标。

2.5教师在教学中推动学生内化知识点

在高校教育学教学的课堂学习中，要利用分组讨论以及合作学习等方式进行学习，深化学生在不同学习内容上的认识与理解，强化对于高校教育学内容的综合认知。课堂学习作为综合性重点教育环节，是学生提升学习效果与学习效率的关键。教师要对课堂教学有充分的认识，在课堂教学中充分利用教学实践，做好对学生小组的学习进行评价。教师要明确不同小组之间的优点，做好对学生学习内容以及知识点的积极评价，以此增强学生对于知识点的巩固与学习，推动学生创新思维的发展。

结语

在教育改革的新形势下，提高教学质量是高等教育发展的核心任务，要解决高等教育人才培养完全适应当前社会经济发展的需要，就要加强高等教育教学改革。高校教育学专业作为近年来高校中热门的专业，为我国培养了大量的教育人才，但现阶段的高等教育学专业课堂教育还存在不少问题，严重阻碍了教育学专业的进一步发展，也影响了高校教育的发展。面对这一系列的课堂教学问题，要加强教师队伍建设，提高师资水平，提升教师道德修养，提高其教学水平，优化教学内容，结合实践，针对性培养教育学人才，加强学生思想建设，促进学生的主动学习能力，只有这样才能提高教育学专业课堂教学质量，促进高校教育学专业的发展，培养更多的专业人才。

参考文献

[1]张雪.翻转课堂在高校教育学中应用刍议[J].中国农村教育,2019(15):12.

[2]薛惠,赵美玉,张彩婵.高校《护理教育学》课程翻转课堂的构建与实施[J].临床护理杂志,2018,17(6):64-67.

[3]汪千强,梁思婷.翻转课堂在高校教育学课程教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2018(2):111-112.