多感官教学法在小学语文教学实践中的探索

多感官教学法在小学语文教学实践中的探索

张瑛

贵州省 仁怀市 城南小学 564500

摘要：随着新课改的不断深入和发展，小学阶段的教学任务也逐渐加重。而小学语文作为一门重要学科，不仅要教会学生识字写字、阅读、写作，还要培养小学生的语文语感，让学生感受语文的魅力。多感官教学法，是近年来兴起的根据儿童心理发展特点和综合感官认知规律帮助学生学习的一种教学方法，小学语文老师只有不断地调动学生的各个感官协调活动，才能让学生成为学习的主体。本文主要探索多感官教学法在小学语文教学实践中的运用，提高小学语文课堂的教学效率。

关键词：多感官教学法；小学语文；实践

引言：

新课改明确提出学生是语文学习的主人，这就要求小学语文老师在教学过程中要以学生为主，尊重学生的个体差异，鼓励和引导学生寻找适合自己的学习方式；同时老师还要不断突破创新，将色彩、声音以及活力带入课堂，改变传统以老师为主的教学方法，提高语文课堂的教学效率。对此在小学语文教学过程中，老师可以适当的运用多感官教学法，不断刺激学生的听觉、视觉等感官，让学生在课堂中主动学习，提高自身的语感能力。

一、借助多媒体技术运用可视化知识培养画面感

小学阶段是学生学习基础知识的一个初步阶段，随着他们年龄的不断增长，认知能力、个性特点等也会不断发展改变，在小学语文课堂中，老师必须要牢牢抓住学生的注意力，这就需要老师提前站在学生的角度思考，准备丰富多彩的音像资料，不断挖掘形式多样、层次分明的教学方法，在课堂中吸引学生的眼球，由此提高整体课堂教学效率。另外老师还要借助多媒体技术，在教学过程中穿插大量的音频和图片，使得教学过程变得更生动活泼，更具吸引力。例如在学习三年级上册《大自然的声音》时，老师可以在课前播放一段有关于大自然声音的音频，让学生倾听大自然的风声、鸟叫声和蝉鸣等声音，这样能及时将学生们的思绪拉回到课堂中，有利于老师更好的开展教学；另外在讲解大自然时，老师可以播放一组在网上下载的照片，让学生更加直观的了解大自然，从而让学生更加积极主动的学习和探讨这一文章，有效提高了课堂的教学效率[1]。

二、将课堂还给学生，多让学生复述

新课改明确规定，学生要成为学习的主体，这就需要学生在课堂中将学生听变为学生写，辩论，测试和复述等多种形式，只有让学生在听的过程中不断交叉着练习，才能让学生更加深入了解语文知识；同时当我们学完一篇课文时，最好能引导学生上讲台复述，可以选用竞赛的形式对比哪位同学讲的比较生动、形象，并适当的给予奖励和鼓励。如果学生能积极主动的参与复述环节的话，不仅能锻炼孩子的语言组织能力，还有利于提高他们的口语表达能力和记忆力。

三、让学生在课堂上“活动”，深入参与课堂

小学语文老师在运用多感官教学法教学时，除了刺激学生们的视觉、听觉之外，还能让学生深入参与课堂。例如在课堂上可以增加一个歌曲环节，通过学习歌曲来学习课文内容。就好比在学习四年级下册《桂林山水》时，其课后阅读链接《沈碧》，刚好可以配让蔡琴的歌曲《你的眼神》一起演唱，通过演唱的方式不仅能让学生产生浓厚的学习兴趣，还有利于学生记忆；此外在学习完《乡下人家》之后，其后面还有《在天晴了的时候》这一阅读链接，其文字为“在天晴了的时候，请到小径中去走走，给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。炫耀着新绿的小草，一下自洗净了尘垢，不在胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽放，抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在地闲游。”[2]喜欢听音乐的老师就会发现这一段文字十分吻合《走在乡间的小路上》这一首曲子，让学生们根据这首调子唱文章，不仅简单易学，而且还好记、好听、好玩。

小学生除了爱唱歌之外，还特别喜欢听童话故事，同时也很喜欢模仿童话中主人公的话语来表演。小学语文的课文很多都是童话故事，例如在讲解《坐井观天》这一文章时，老师可以采用表演的形式开展教学，首先给学生分配任务，让学生们自由的分为几个小组，以小组为单位看哪个小组表演最精彩，这种同学深入参与的形式有利于激发学生的兴趣，让学生瞬间提起兴趣[3]。开始自觉地拿出书本认真读课文，而学生们在准备表演的过程中又再次熟悉了《坐井观天》这一课文，虽然学生们的表演比不上专业演员，但是文中的大意都能表现出来，其言语、动作、甚至表情都能在互相提醒中充分表现出来。这种表演式教学方法需要学生们深入参与教学活动，运用自己的眼睛等身体器官协助表演，从而有效提高整体教学效率。

结束语：

综上所诉，在课堂学习中必须要充分调动学生的各种器官，调动学生的学习积极性，让学生全方位的认识和发展，这样才能提高小学生的学习效率，帮助学生形成创新意识。总之，多感官教学法在小学语文教学中能够有效地调动学生的多种感官，与当代素质教育以及新课改的要求相符合，因此是一个值得推广的教学方法。

参考文献：

[1]季亚娟.多感官教学法在小学语文教学实践中的探索[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(011):P.164-164.

[2]熊生贵.多感官学习法在语文教学中的运用[J]. 小学语文教学, 2001(03):29-30.

[3]李文丹.浅议多感官在小学语文阅读教学中的运用[J]. 2018, 000(007):163.