新时代辅导员应发扬斗争精神

新时代辅导员应发扬斗争精神

孟媛 1 ， 李青嵩 2 ，肖珍 3 ，阳财婷 4

1. 重庆广播电视大学、重庆工商职业学院马克思主义学院 重庆合川 401520 ； 2. 重庆第二师范学院新时代青少年德育协同创新中心、

首批辅导员名师工作室“i 南山”工作室 重庆南岸 400065， 西南大学马克思主义学院 重庆北碚 400715；西南大学马克思主义学院 重庆北碚 400715；

4.重庆理工大学马克思主义学院 重庆巴南 400054

摘要：党的十八大以来，党中央多次明确党员干部发扬斗争精神的核心要义和本质要求。为顺应新时代，建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，从历史积淀、时代维度、未来方向上看，作为肩负教师和管理人员双重身份的辅导员，应守土尽责，将充分发扬斗争精神作为自身必修课。

关键词：新时代，辅导员，斗争精神

党的十八大以来，党中央多次明确党员干部发扬斗争精神的核心要义和本质要求。党中央有号召，辅导员有行动。为顺应新时代，自如应对国内外的挑战风险，建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，除了作为“关键少数”领导干部，尤其是中青年干部以外，作为肩负教师和管理人员双重身份的辅导员同样也应有较强的政治敏感性和政治辨别力，守土尽责，将充分发扬斗争精神作为“赶考”路上的必修课。

一、辅导员发扬斗争精神的历史积淀

历史角度看，斗争精神早已融入辅导员队伍的骨髓，永葆斗争精神是辅导员队伍的传统和优势，是辅导员队伍突破自我、保存自我经验的总结。每个深刻的历史巨变都揭开了锐意进取、一往无前的新的斗争序幕，每个高等教育思想政治教育工作壮美华章的谱写都需辅导员发扬迎难而上、继往开来的斗争精神。

开创全新的事业就是创业，创业必须斗争，斗争需发扬斗争精神。20世纪50年代初，高校政治辅导员制度在我国创建。1966年至1976年，伴随高等教育各项制度受到深刻影响，政治辅导员制度遭遇巨大困难。大事难事看担当，逆境顺境看襟度。拨乱反正时期，辅导员制度快速重建，在矛盾的破解、风险的化解和新事物的生成中保存自我、发展自我，开启了适应改革开放新需要的变革创新。1977年邓小平同志提出“尊重知识、尊重人才”，1978年十一届三中全会召开，伴随全社会思想解放高潮，1978年至1981年初辅导员制度重建和发展。接着初步发展遭受众多挑战，面对各类社会思潮的深刻颠覆和巨大影响，诸如西方“和平演变”渗透等，部分高校学子在对重大问题，尤其是政治问题的思考产生混乱，对人生价值感到困惑。在纷至沓来的重大历史事件激荡下，辅导员队伍与党中央保持高度一致，以巨大政治勇气和强烈使命担当，发扬斗争精神，不畏劳苦开展了许多细致深入的工作，英勇战斗在维护校园、社会和意识形态领域安全稳定工作的战略前线，保障了高校学生工作毫不动摇地沿着正确的道路向前推进。惟其艰难，方显勇毅；惟其磨砺，始得玉成。正是基于在曲折中的这些奋发作为，以及党和国家的大力支持，才有后来的越来越多的政策倾斜，辅导员队伍发展得以保障和优化。1984年终于有了自身专业——思想政治教育本科专业，1988年拥有自身专业的研究生，开启了规范化成体系培养思想政治教育高级专业人才的征程，对辅导员队伍发展乃至随后的辅导员职业化、专业化建设具有奠基意义。辅导员队伍的不卑不亢斗争实践，发挥了顶住压力创造性工作水平，提高了社会对辅导员工作重要性的认识，使得辅导员队伍攻克重重难关，快速重建并不断优化。

1992年邓小平南方谈话后，创新体制又一次促使中国社会剧烈转型，适应社会主义市场经济体制需要成为新课题。辅导员队伍建设适应新环境，因事而化、因时而进、因势而新，开辟了新探索道路，应对机遇和挑战。这一阶段是在充分的机遇中大胆斗争，勇于挑战的时期。经济迅猛提速、高等教育改革迅速发展、开放环境等一系列新理念、新思想、新机制都是辅导员队伍与时俱进、创新发展的优良环境。站在更高平台，挑战总是伴随机遇，如：市场经济消极影响下对规则、道德等的冲击，网络技术迅速发展，学生成长多元需求，辅导员自身成长迷茫等众多现实困境。为应对这一阶段变化多元的挑战，辅导员队伍需要解决和适应好个体职能丰富和组织机构改革，除了继续完成好已有职责，又要扮演好新角色，如：就业指导、心理咨询等。^①

二、辅导员发扬斗争精神的时代维度

时代维度看，应对风险挑战的时代呼唤辅导员发扬斗争精神。行百里者半九十。辅导员制度的70载光荣征途，决不是轻轻松松、敲锣打鼓走完的，它是一部筚路蓝缕的发展史，也是一部锲而不舍的斗争史。有风有雨是常态，风雨无阻是心态，风雨兼程是状态。辅导员队伍以强大的心理承受力和乐观精神，知重负重、攻坚克难，在坚忍不拔斗争中诞生、在斗争中成长、在斗争中成熟，召之即来、来之能战、战之必胜。

一是防范内在风险挑战的时代呼唤。进入21世纪，伴随国际国内环境转变，应对新形势辅导员工作多元化、精细化发展需要和辅导员个人成长诉求，提升我国高校提升思想政治教育工作的质量和水平，提高辅导员认同感、归属感、成就感和职业稳定性，辅导员队伍专业化、职业化发展迈上征途。

^②防范外在风险挑战，迈上专业化、职业化道路意味着辅导员要继续坚持革命和斗争，尤其是自我革命和自我斗争。艰难困苦，玉汝于成。通过持之以恒的斗争，辅导员队伍日益壮大、各类结构持续升级，职业素养和专业能力扎实提高，先进典型不停涌现，职业成就感稳步提升，辅导员队伍真正成为教育引导学生健康成长，维护高校、社会安全稳定的重要角色。

二是防范外在风险挑战的时代呼唤。世情上，当今世界国际形势瞬息万变、喜中有忧，正发生百年未有之大变局，资源争夺、货币战争、意识形态斗争等等，无不时刻提醒我们，人到半山，船到中流。国情上，当下我国所处的时代条件和发展环境发生了深刻的全方位、深层次、根本性变革，从“富起来”到“强起来”的时代关口，改革发展稳定任务艰巨繁重。世情国情相互激荡、同步交织，构成了我国现阶段发展的崭新现实背景。新时代，党和国家非常关爱与支持辅导员队伍建设，颁布了一系列重要文件，发表了一系列重要论述，深刻论述了新时代对于辅导员的队伍建设、成长发展具有十分重要的指导意义，取得了许多可贵成绩。落实立德树人根本任务、强化职业发展能力导向、做好宣传思想政治工作等，都成为这一时期辅导员开展有针对性的斗争的主要目标。

三、辅导员发扬斗争精神的未来方向

未来方向看，辅导员发扬斗争精神是立德树人、铸魂育人的重要保证。踏平坎坷城大道，斗罢艰险又出发。历史和现实经验昭示我们，斗争精神是辅导员工作顺利实施和不断取得进展的法宝，要传承、发扬、培养斗争精神，直面挑战、勇于斗争，迈上新台阶，不忘初心使命，既当指挥员、又当战斗员，成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，培养学生成为又红又专、德才兼备的合格建设者和可靠接班人。

中国特色社会主义进入了新时代这一全新历史方位和宏观环境。而今迈步从头越，需要顺应新的发展趋势，采取新的实践举措。首先，明确区分斗争性质，坚持经济建设这个中心，把握时、度、效，采取科学合理的斗争战略和途径，汲取斗争智慧，掌握斗争艺术；其次，提升斗争本领，加强斗争历练，刀在石上磨，人在事上炼，在复杂严峻的斗争中经历风雨、见世面、壮筋骨、长才干，有组织、有计划地到处理日常突发事件、网络斗争、创新创业、精准扶贫、战“疫”攻坚等严峻战斗一线去实战磨砺；再次，更加主动投身到各种斗争中去，要以“功成不必在我”但“功成必定有我”的历史担当，不当“逃避者”，“敢啃硬骨头”；最后，清醒认识伟大斗争的复杂性、艰巨性和长期性，以只争朝夕的斗争精神披荆斩棘、不负韶华，一步一步朝着伟大目标不断迈进。

发扬斗争精神要落到实处、有的放矢，未来辅导员发扬斗争精神主要应在以下几个方面下功夫。第一，进一步重视职业能力标准发展。高校辅导员职业能力标准的制定，规范和巩固了辅导员的业务范围，丰富和充实了辅导员的工作内涵，能够提高辅导员的大众认可度和自身职业归属感和认同度。第二，不断提高学历层次和文化程度，争当专家型辅导员，争创名师工作室，脱颖而出发挥引领作用。终身学习也是教育部第43号令对辅导员工作的要求之一。近年来辅导员队伍的学历层次总体提高十分显著。一方面，是自身需要，工作之余应终身学习，如攻读博士学位等；另一方面，是外部压力，近几年辅导员招聘、晋升、职称评定中学历层次要求不断提升，现在要求需要硕士研究生及以上学历人员，博士研究生优先考虑。另外，辅导员作为思想政治教育工作的中坚力量，不仅要完成一线服务、教育和管理的事务性任务，还需结合自身工作实际从事部分科学研究工作。第三，重视利用大数据、网路媒介创新工作方式。应抓住科技发展潮流大势，回应高校对科技应用的迫切诉求，把握高校学生网络运用的规律及特点，开设微博、微信等新媒体平台，创造性工作，以丰富的网络服务和产品提升网络育人效能。第四，提升国际化程度。辅导员要具备国际视野，首先是因为我国在国际舞台扮演愈来愈重要的角色，吸引着愈来愈多的国外留学生前来学习，分管留学生的辅导员应当具备国际化的学生事务管理知识和能力；其次是因为具有海外留学背景的学生人数持续增加，辅导员做好他们的日常思想政治教育是十分值得重视的问题；再者是辅导员应具有广阔视野和包容心态，积极借鉴国外学生事务管理成熟经验，完善具有中国特色的高校事务管理体系。

参考文献

①冯刚：《改革开放以来高校思想政治教育发展史》，北京：人民出版社，2018年，第422页.

②冯刚：《探索思想政治教育发展的内生动力》，北京：人民出版社，2017年，第201页.

作者简介：1.孟媛（1993-），女，汉族，山西人，助教，硕士，主要研究：马克思主义中国化；

2..通讯作者：李青嵩（1987-），女，汉族，重庆人，博士研究生，讲师，主要研究：思想政治教育。

基金项目：国家社科基金项目“新时代中国共产党党内政治生态建设研究”（20BDJ026）；重庆市社会科学规划重点项目“习近平人民为中心思想研究”( 2018ZDMK02)；教育部人文社会科学研究项目：“当代工匠精神融入高校应用型人才培养全过程研究”（20YJC710062）；重庆市教育委员会高校优秀辅导员择优资助计划项目“内固于心，外化于行：工匠精神融入高校‘双创’人才培养研究 ”（fdyzy2019008）；重庆市教育科学“十三五”规划项目“回归与重塑：工匠精神与高校‘双创’人才培养多维融合研究”（2019-GX-392）；重庆第二师范学院“中特专项”重点项目“习近平关于全面建成小康社会重要论述研究”（KY2020ZTA02）。