探讨幼儿园班级教师合作文化的现实样态及发展策略

探讨幼儿园班级教师合作文化的现实 样 态及发展策略

严冯

贵州省贵阳市开阳县永温镇幼儿园 550306

摘要：幼儿园教师的主要工作场所就是幼儿园办班级，这也是幼儿生活和学习的主要地点，幼儿园班级更是幼儿行为发生的重要场地。幼儿园班级中合作文化的形成是幼儿园教师工作顺利开展的重要保障。有研究表明，幼儿园教师合作文化呈现共享和目的性的特点，这为幼儿的健康发展和幼儿教师工作顺利开展提供了支持。但是，目前幼儿园班级教师之间的合作往往出现权威的倾向，这也为幼儿园班级工作的有效发展造成了一定阻碍。本文主要研究了幼儿园班级教师合作文化的现实样态以及发展策略，以期为相关工作者提供参考。

关键词：幼儿园班级；教师合作文化；现实样态；发展策略

引言：为了符合社会对人才的需要与家长对高素质幼儿教师的需求，幼儿教师必须从个人教学向合作教学转变。为了达到预期教学目标，幼儿教师与教师之间、教师与领导者之间分别展开合作。在合作的过程中，幼儿教师的个人文化素质、合作关系中的“你情我愿”、合作方式中领导者与教师的人为合作文化等共同影响着幼儿园教学合作文化的成果。

1. 幼儿园班级教师的合作教学文化概述

合作教学指的是有一名主要讲学人与多名教学助手完成工作，并以互动和合作的方式进行教学任务的开展。靠团结的力量将所有人集合在一起工作的复合教学活动，理论基础呈现多元化的特点。在这个合作的整体中，任何一位幼师的状态变化都会影响其他合作幼师的转变发生转变。而且，幼师之间紧张的内在状态能激励这个合作群体共同完成预期的教学目标。

2. 幼儿园班级教师合作教学的真实样态

受传统教学模式的影响，在群体合作过程中，教师的个人文化素质会影响真个幼儿园班级教师的“合作文化”。

1. 片面的教师合作文化

合作的教师文化氛围中，教师应该是一种在平等合作关系基础上进行教学。但是，有研究发现，有关幼儿园班级实践决策或者在面对问题时，年轻教师基本上都喜欢跟随资历较高的教师进行教学。大多数的回答是“老教师，经验相对丰富一些，跟着她的脚步总不会出什么大错。”

还有一种情况是，幼儿教师之间的评价是单向的。教师之间的互相评价是提高幼儿教学效率的重要方法。幼儿班级教师之间实际进行的评价很有限，常见的情况是老教师对新教师的口头评价。正如一位年轻的教师说的：“幼师之间的互评，更多的是老教师对年轻教师的评价，因为年轻，教学经验不足，毕竟老教师的经验相对较多一些”。

2. 幼儿教师合作教学中个人文化的“领地”意识

幼儿园的教育教学活动中，受幼儿教师本身的原因影响以及与幼儿的长时间交往产生的感情等多方面的影响，班级教师会逐渐对自己教授的班级产生一种“地盘”意识，并对自己的工作领地进行“画圈”，不允许外人“指手画脚”。例如，幼儿园领导会将新入职经验少的教师安排到经验相对丰富的教师下面，而经验相对较高的教师，则习惯发号施令做班级的统治者，对新来的教师多少不够重视，不让他真正参与班级教学任务中。教师的职业自我意识相对较高，他们想要保护自己的教学“地盘”。

3. 幼儿园班级教师合作文化的发展策略

1. 转变教师合作观念，促进教师合作的平等交流与对话

幼儿教师在教学中不仅要积极地树立合作的教学观念，更要充分地认识到合作对自己工作发展以及对幼儿教育和发展的重要作用。同时，教师要转变错的教学合作交往观念，要相互依存、树立与同班级教师的团体意识，“一荣俱荣，一损俱损”的密切关系。经验相对丰富的老教师要与年轻教师共同完成班级教学目标，促进幼儿身心发展，为提升自身的专业技能而共同努力，共同分享、共同合作。

2. 创造满足幼儿园班级教师合作的条件

一方面，要保障幼儿教师的生活水平，降低教师之间的收入差距，增强教师的自我职业意识。另一方面，幼儿园方面可以组织全体教师共同制定本学期的幼儿教学计划，使得每一位教师都能清晰明确幼儿教育目标，并形成教师教学的合力。同时选派一些优秀地教师到积极参加幼儿教学培训，或者参加一些班级合作教学优秀的示范区，然后开展经验交流会，并通过汇报的形式向其他教师传递经验^[1]。

3. 改善教师合作文化中的共同教育目标

幼儿班级教师的合作选聘应让教师根据个人的教学特点选择合作的搭档，满足教师对自己教学搭档的能力期待及工作态度期待等条件。幼儿园领导要积极改善新老搭配这种僵硬的教学合作形式，减少领导者的指派形式。针对一些工作消极、怠慢，教育积极性低下地教师，首先了解情况，然后在进行思想教育工作，实行岗位调剂，降低职业的倦怠现象的发生。

结束语：幼儿园班级教师合作文化的有效发展，需要幼儿园领导多方面考虑，要根据幼儿教师个人特点选择教学工作的搭档，这样可以有效降低幼儿教师教学懈怠现象的发生。同时要积极创造多种机会，增强班级教师的合作交流，促进教师之间的相互认同，为幼儿创造一个和谐地生活氛围。

参考文献：

[1]孙延永.幼儿园教师如何与家长建立积极合作的关系[J].教育导刊，2011（08）

[2]王凤珍.做好家长工作密切家园联系[J].宁夏教育，2001（03）

[3]林民芳.家园深入合作提高幼儿园管理水平[J].教育探究，2011,（2）：30