新形势下军校教员实战化教学能力建设研究

新形势下军校教员实战化教学能力建设研究

李楠

武警警官学院军事训练系 四川成都 610213

摘要：新形势下，优秀的军队院校教员，是培养优秀军事人才的关键因素，随着我国国防和军队建设进程的加快，军队院校教员的作用更加显著。本文立足于我国基本国情，对军队教员实战化教学提出新的要求，分析目前军队教员存在的问题，同时提出提升实战化教学的意见，对军队院校教员实战化教学能力提升有一定帮助。

关键字：军队教员；实战化；教学能力

引言：军队教员教学要结合发展实际，设计教学课程，培养可以上战场，打胜仗的军事人才。军队院校教员应坚持党和国家教育方针，创新改革教学模式，适应信息时代战场需求。只有夯实了军队院校教员实战化教学实力，才能为培优秀军事人才打下坚实基础，根据时代发展进行教学模式转型，全面提升军校教员的实战化教学水平。

1. 新形势下实战化教学对军校教员提出的新要求

1.1要树牢实战化教学理念

军校实战教学要坚持实事求是原则，模拟实战环境，根据军队建设需求进行实战化教学。实战化教学课程设计，要从我国基本国情出发，以发展的眼光认识军事发展方向，坚持实战化的教学理念和意识指导教学，让军队实战教学充满部队战争气氛，军队学员在千锤百炼下，练就一身本领，坚定战争必胜的信心。

实战化教学过程中，首先注重过程监控，掌握学员的学习训练情况，对于存在的问题及时指正，定期检测，科学评估分析。其次，教学过程中还要注意教学节奏的调整，要根据学员实际情况，调整教学进度、方式等，优化教学模式，勇于探索最适应当的教学模式。最后，实战化军校教学，要精准对标仿真实战训练，落实实战化教学，课堂真正对接战场，为党和国家培养优秀军事人才。

1.2要具有扎实的理论功底和丰富的部队实践经验

军校实战化教学要与时俱进，军校教员要具有扎实的理论功底和丰富的实践经验。随着科学技术迅猛发展，军队信息化建设应用了各种新进武器装备，未来信息化战争的主导权，是人们日益关注的话题。培养先进军事人才，才能在战场上取得话语权，决定战争的胜负。教员应当具有这些能力，首先，要熟练掌握先进教学设备的工作性能，操作流程和维护保养方法，展现教学设备的最大性能。其次，要合理设置教学课程大纲，饱满充实的向学员传授实战知识，并确保学员充分吸收。最后，军校教员实践丰富，教育学员不是纸上谈兵，要具有实战精神，以培养高素质军事人才为目标，进行实战化学习训练。

1.3要具有较好的军事素质和心理素质

军校教员教学和科研任务繁重，因此军校教员要具备旺盛的精力和体力，同时保持军人形象和素质。首先，军校教员要在日常教学中，潜移默化的感染和影响军校学员，树立学习模范，加强军校学员的自我军人素质培养，将来投身社会实践中，时刻保持军人特色，激发实战精神，可以打胜仗。其次，军队院校的实战化教学，不同于其他学科，实弹、实装军事训练，危险系数高。教员要临危不乱，指挥学员进行军事实战训练。只有教员具有良好的心理素质，经营教学教训，传授学员军事技能，强化学员心理素质，面对战事危险，做到理智应对，做出最正确的选择。

2.教员实战化教学能力建设存在的问题

2.1实战化教学认识不足

受传统军校教学学习影响，部分军队院校实战化教学氛围不足，一方面，教员缺乏实战化教学研究的积极性和自觉性。另一方面，教员实战化教学认识不深，理解不透。首先，军校教员要根据部队发展建设，更新教材内容，制定适合当今国防、军队发展需求的教学方法。新形势下军队教学要密切联系实践，强调教学内容的实践应用。传统部队教学重理论，轻实践的现象严重，理论教学无法立足实践现实。其次，现阶段的军队教学的课程考核，沿用传统纸质试卷答题形式，军队技能考核忽略实践实施意义，导致军校学员学习重心倾向于理论理解，未能及时将理论知识转化为实战能力。

2.2实践性教学能力不足

军校的教员大部分是院校留校学员，在理论知识上无可厚非，功底深厚，但是任职经历和实践经验严重不足。开展实战化教学，受限于一些本身弱项，不能有效开展实践训练，军校实战化教学效果不佳，学员提升能力有限。此外，还有一些新进的青年教员，平时多忙于自己的业务，在军校教育事业上投入的经历和时间相对少，同基层部队以及外界接触少，造成教学方法、手段与实际军队发展需求脱节，不利自身综合素质的提升，进而影响实战化军校教学质量。

2.3教员的培养机制不够完善

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”诗人陆游的千古名句，道出实战化教学的重要性，培养一流的军事人才，必将有身经百战的教员，给予辅助，因此军校教员的专业素质、综合技能在一定程度上制约着军校人才培养。首先，我国军校教员，军事训练教育偏向理论学习，缺乏战场、战争氛围，教育流程上实战性不高，学员军事专业技能得不到有效锻炼和提升。其次，训练场地的限制，实战化演习训练安排得比较少，并且出勤率、学习积极性偏低，培训效果难以到达理想效果。最后，课程和培训内容安排过于老旧，未进行一线、前沿调查，不符合基层部队发展实际和军事斗争准备的需要，不能及时解决教员教学中的困难，无法提升教员实战教学能力，同时也无法提供实战性强的军事训练。

3.提升教员实战化教学能力的建议

3.1全面提高认识，树牢实战化教学理念

提高教员实战化教学能力，首先要加强教员思想意识，用意识引导行动。首先，充分利用学校的宣传途径，积极宣传实战化教学方针，营造实战化的教学氛围，在“战味”、“兵味”的院校环境中，有助于教员精准定位，进行实战化课程教学，培养杰出的军事人才。其次，加强考核阶段的实战性，采用“理论+实战”考核模式，强化学员实战技能的掌握程度，提高教员实战化训练效果。最后，邀约军内专家，开展专题讲座，提升教员的实战教学能力，使教员更深刻的领悟实战教学内涵，同时鼓励教员探索、创新，将实战化教学观念贯彻整个教学周期。

3.2加强实践锻炼，提升实战化教学水平

实战中出真知，教员实战化教学能力，是通过模拟实战训练体现。首先，院校应当定期组织模拟信息化时代战争训练，在训练中进行实战化教学技能比拼，通过比赛，检查教员教学中的不足和漏洞，进行查漏补缺，提升教员教学技能。其次，建立奖励机制，树立优秀标杆，实战化教学水平高的教员给予奖励，引导其他教员学习进步，提升整个院校的实战化教学水平。最后，军队院校的实战化教学资源不要仅局限在校内资源，要积极拓宽院外资源，组织教员参与部队专项任务，或者挂职基层部队和科研院所，进行锻炼进修，不断夯实教员实战化教学技能。

3.3广开渠道，完善教员培养机制

根据信息时代发展要求，优化军队院校教员的实战化教学流程，培养教学综合技能。首先，依托院校现有资源组织教员的业务培训、教育，组织教员到一线、基层拓展练习、精修课题。其次，军队院校创新教学机制，组建错误、过失研究机制，大胆尝试，勇于创新，鼓励教员相互切磋，查漏补缺，提升实战化教学水平。最后，针对来自非师范类院校的青年教员，上岗教学前要根据自身情况进行技能培训，加速青年教员的自身成材，提高军校教员实战化教学的综合技能。

结语：军队院校的实战化教学将是常态化教学，提升教员实战化教学能力是信息时代战争发展需求。培养杰出的军事人才，必将与我国国防、军队建设发展进程相适应，构建军队院校师资教学力量，提升教员的实战化教学能力，在教学计划、教学内容、课程考核等方面密切联系实际战况，为培养优秀军事人才夯实教学基础。

参考文献：

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