《动物解剖生理》精品在线开放课程建设及实践探索

《动物解剖生理》精品在线开放课程建设及实践探索

苏乙拉

锡林郭勒职业学院 026000

摘要：随着信息技术发展，智能移动终端设备逐渐普及，互联网线上自主学习已然成为当下主流学习方法之一。网络在线学习最大的优势就是消除学生与教师之间的时空感，针对不同学生的学习制定专业的教学课件。而《动物解剖生理》学科又是一门抽象意义极强的学科，若教师只使用传统板书教学，很难增加学生学习情感体验，但是要做到每节内容都开展解剖实验又会受到条件限制。为此，教师应该巧用信息技术教学方法，以视频、图像、解说等形式为学生展示一个立体的生物解剖实验教学。

关键词：《动物解剖生理》；在线教学；开放课程；教学优化

引言：随着教学改革深入执行与实施，我国各级高校教学体制发生了巨大变化，《动物解剖生理》课程也逐渐从课堂板书走向线上精品课程讲解，以视频、图像、解说等优质教学资源为学生提供一个优势学习环境，构建全新的多元化课堂结构，有效提升《动物解剖生理》课程教学质量，帮助学生逐步内化课堂知识重点内容，促使学生树立学习自信心，激发学生学习兴趣，让学生能够完成自主学习、自主探究活动。
一、《动物解剖生理》教学设计

1. 教学内容选择

若教师想要开展一堂成功的线上《动物解剖生理》教学活动，首先就需要明确教学目标，教学目标作为教学活动根基，对于教学活动方向有着决定性作用，只有在教学目标指引下，学生才能够掌握知识重点，最终完成课程教学知识内化。其次，教师深入了解学生个人兴趣与年龄认知度，将教学引导内容与当下流行元素相结合，对碎片化知识内容进行分类管理^[1]。在这个阶段教师可以依照教学需要对原有教材内容进行重组。具体来讲，教师可以以器官单位架构知识主体，在讲解生物器官解剖知识的同时完成生理机能讲解，并依照生理机能特性反推可能会出现的病灶特性或生物变异反应，进而开阔学生学习视野。最后，教师要坐好课堂预习、引导工作，让学生对将要学习的知识有所准备，提升学生学习效率。

例如，在动物解剖生理课程《细胞结构》教学活动中，本章的教学目的是让学生了解植物细胞与动物细胞之间的差别。为此，在线上课堂教学活动开始之前，通过信息技术在网络上收集多组植物叶片解剖实验与动物组织解剖实验，并将最终实验结果进行详细对比^[2]。在完成课件准备活动后，教师在师生微信交流群中给学生提出了三个问题“我们在初中就曾经学过植物细胞与动物细胞之间区别？请问以你现在视角上看那种细胞承担功能较多”“植物细胞与动物细胞最大的区别有什么？这些区别影响了生物那些特性”“植物细胞中的DNA结构与动物细胞有什么区别”。在学生完完成探究后，教师要引导学生在交流群中以语音的形式讲述预习内容，这样既能够节约学生预习汇报的时间，又可以让学生之间相互交流、相互引导^[3]。

2. 教学评价设计方法

线上开放式《动物解剖生理》课程对于不同的学生采取考核方式也有很大区别^[4]。很多教师在使用线上教学方法时，直接采用线上考核办法，对学生学习成果进行检测，这种方法对于小部分学生还是有效的，但更多学生在检测时可能会在网络上直接搜索答案，进而让教师线上检测失去效果。为此，对于在校生教师要采取线上学习线下考试的方式，对学生学习成绩进行检验。教师若想让学生重视线上学习活动，可以将考试成绩的30%分数作为学生日常表现评分，20%作为随堂测试成绩，剩下50%作为线下考试成绩。此种方法可以提升学生综合学习能力，让学生重视线上学习的各个环节^[5]。此外，在《动物解剖生理》线上教学活动中，教师也需要结合学生线下考试成绩进行教学评价，给学生提出改进意见，帮助学生树立学习动物解剖生理课程自信心。

例如，上文提及的 《细胞结构》线上教学活动，在学生完成线上知识学习后，教师主动在微信群里询问学生学习意见，对学生不懂的知识点进行深层次解读。在完成知识引导后，教师简单说明了一下线下考试时间，鼓励所有学生参与考试活动，以百分制为标准，勉励学生若成绩高于90 分下次考试可以在线上执行。在考试结束后，教师摇要统计学生愿意出现错误的知识点，并将其详细的进行记录，在线上复习活动开始后，教师需要对学生考试成绩进行评价，对于不同的学生拥有着差异性评价方法。若学习较好的学生在考试中取得了较好成绩，教师要言语鼓励，使其能够保持努力态度；若学习一般的学生在考试中取得了优良成绩，教师要点名鼓励，使其能够在线上学习中继续努力；若学习较差的学生在考试中取得了傲人的成绩，教师要让全班学生能向他学习，满足学生荣誉感与进取心，使其能够正视《动物解剖生理》课程，深度发掘自身潜力^[6]。

2. 《动物解剖生理》拍摄准备

1. 脚本制作

在一些特殊课程讲解过程中，教师需要亲自拍摄课程内容，而实况拍摄首先需要教师准备好脚本进行辅助。在教师撰写脚本时要注意课堂活动的连贯性，脚本内容尽量贴近于口语化，是学生在观看线上《动物解剖生理》课程可以有着亲切感。在构思文字脚本过程中，教师要将课程内容连接起来，让学生在学习本章教学知识点的同时复习以往学过的知识，为学生营造一个良好学习氛围。在与学生进行交流互动阶段，教师要使用趣味生动的语言，拉近学生与教师之间的距离，在一些特定环境还可以使用一些搞怪图片、表情包，如熊猫头、金馆长、GIF动物表情，激发学生学习欲望，提升学生学习积极性。文字脚本难点在于幽默语言与知识重点相融合的过程，只有让学生在愉悦的环境下学习，才能够让学生成为课堂活动的推动者。此外，生动物解剖生理教师可以将课件内容以互动问答形式展示给学生，将脚本内容拆解成互动问题，只有学生回答正确问题的形式才能够继续进行学习。具体来讲，教师需要将课件视频剪切成数个小视频，在视频开头结尾添加的脚本互动连接，学生选择不同答案会显示不同视频内容，这样脚本内容就会变得更加生动形象。

2. 拍摄准备

拍摄对于《动物解剖生理》教师来说难度可能比较高，在一般教师印象里，拍摄需要大型补光灯、专业摄像机、导演、编剧等因素，才能完成一次正常的拍摄活动。但是随着智能手机的普及，各种多样性软件的开发，教师可以使用尝试在网络上采购自拍补光器、手机支架、背景布，单独进行课程场景拍摄了，通过后期剪辑与特效，增加线上课件的趣味性，实现独立完成课程拍摄活动。

结束语：

总而言之，现阶段《动物解剖生理》线上教学活动仍然处于初级阶段，还没有形成属于自己单独教学体系，很多教师并不熟悉线上《动物解剖生理》课件制作方法，怯于自己完成实况拍摄活动，缺少线上线下考核互动制度，致使线上教学活动一直处于被动学习地位。为此，动物解剖生理课程教师要转换传统教学理念，积极学习全新信息技术与拍摄技术，能够以视频、图片、解说的形式为学生营造良好学习氛围，帮助学生内化课堂知识重点。

参考文献：

[1]薛琳琳, 白彩霞. 实训基地在精品在线开放课《动物解剖生理》的应用与研究[J]. 养殖技术顾问, 2019, 000(007):3-4.

[2]吕静, 齐广辉, 李春静. 高职精品在线开放课程建设的实践与探索——以《化工单元操作》课程为例[J]. 产业与科技论坛, 2019, 018(004):231-232.

[3]陈清芬, 祁婷. 《领导科学与艺术》省级精品在线开放课程的探索与实践[J]. 湖北函授大学学报, 2019, 032(023):138-139.

[4]陈清芬, 祁婷. 《领导科学与艺术》省级精品在线开放课程的探索与实践[J]. 湖北开放职业学院学报, 2019, 032(023):P.138-139.

[5]康华. 地方院校在线开放课程建设实践与探索——以《中国传统文化专题选讲》为例[J]. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2020(06):144-145.

[6]向宇燕, 陈胜华, 郭东铭,等. 人体解剖学精品在线开放课程建设的现状分析[J]. 教育教学论坛, 2020, No.457(11):316-317.

作者简介：苏乙拉（1967-10），女，蒙古族，内蒙古自治区锡林郭勒盟，副教授，教师，动物医学