高职汉语言文学学生写作能力培养研究

高职汉语言文学学生写作能力培养研究

胡江涛 郑先锋 杨涛

武警警官学院 四川 成都 610213

摘要：随着社会经济的发展，人们对教育水平的重视程度越来越高，高职院校与普通学校的教学标准不同，他为社会培养了许多专业型人才，高职院校的学生大多在毕业后能和工作做到无缝接轨。汉语言文学专业是一门传统学科，本专业要求学生写作能力不断提高，但这种能力的提高需要时间去积累，因此学校培养汉语言文学学生写作能力成为了重点。本文针对汉语言文学学生写作能力培养中存在的问题，写作能力培养的必要性以及措施做了详细分析。

关键词：汉语言文学；写作能力；能力培养；问题；策略

引言：展望当前的社会发展趋势，不管是经济层面、文化层面还是教育层面上，都逐渐向多元化以及大众化的方向发展。作为文科专业的重要分支，汉语言文学专业的教学工作也应该向多元化的研究道路发展。汉语言文学教师在开展教学工作中，也应该更加注重对学生综合能力的培养。

一、汉语言文学学生写作能力培养中存在问题

　　1、学生写作基础能力薄弱

　　高职院校汉语言文学专业的学生普遍存在着，学生的写作基础薄弱，学习能力也较差，在一般的写作的课程中无法及时的进行拓展和提升。教师在课程中的教学，依旧利用传统授课法，不能利用多元化方式来来引导学生，提高学生写作课程的积极性，学生在课堂中不活跃，导致学生的学习效果不理想。高职院校中的学生，文化课水平不高，文学基础薄弱，在正式授课过程中无法完全跟上老师的思路。学生的学习方法不正确，不能在课下做好复习和练习，教师不能根据学生的个人特色进行分层式教学，让不同水平的学生都可以跟上教学，也不能对学生课上遗留下来的问题进行解答。

2、写作训练没有持续性

　　高职院校中的学生，很多缺乏耐心和细心，汉语言文学专业的学生也不例外，在学习过程中学生无法耐下心来对所学知识进行整理和复习，也不能积极的利用实际进行拓展，加深记忆。教师在教学过程中不能对学生写作能力的培养进行一个高效的引导，教师只是在写作课程上，给学生安排写作题目，让学生自行对题目进行拓展写作，没有老师的带领的引导和探究，学生的思维不够开拓，积累不够深厚，导致在写作学习过程中非常被动，对写作能力的提升产生了消极影响。教师在学生写作完成后，没有让学生趁热打铁进行深度的理解和训练，导致学生写作训练结束后无法学到其中的知识，也不能得到很好的能力提升。

二、高职汉语言文学专业学生写作能力培养策略

　　1、加大基础写作能力教学

　　随着社会的不断进步和发展，各大高校都在进行人员扩招，高职院校内的招生情况也是如此，学生的基础水平参差不齐，汉语言文学专业的教师在教学过程中要根据学生个人的学习水平和学习能力进行分层式教学，提高学生对汉语言文学的积极性，并让学生认识到提高写作能力的重要性。教师在进行完基础理论知识教学之后，对学生训练过程中所出现的基础性错误，比如说错别字、病句、标点符号等问题积极进行指导，让学生在写作过程中夯实基础，从最简单的层面提高学生的写作能力，在细节上严谨，才能让学生打好写作基础。教师在学生进行写作之前，要让学生了解常见的问题格式，同时对于不常见的写作文体，教师更要积极进行引导，防止学生写作格式错误等基础问题的存在。教师要注重学生在写作方面的逻辑思维，学生的逻辑思维能力关系到整篇文章的条理性。学生要注重课下的知识积累，养成良好的学习习惯，这样对写作素材的积累非常有利，也能对写作主题进行拓展和提升。教师在课堂教学中，除了注重学生的基础理论知识和课堂练习，还要注重对学生的阅读训练，让学生在阅读过程中积累大量的素材，思维拓展更加开阔，也就更有助于写作能力的提升。

　 2、让学生树立学习信心

　　教师在教学过程中，注重对学生自信心的保护，在课堂上要善于鼓励学生。例如教师可以针对性的对学生写评语，评语的内容要符合学生的个性发展，让学生通过老师的评语，了解到老师对自己的关注和评价。这种评价方式，可以让学生在课堂上更加信任老师，对教学的展开有促进作用。当然对表现好的学生，更要采取鼓励机制，可以进行物质上或者精神上的表扬、鼓励，让学生树立起榜样。在师生关系融洽的环境下，学生才能更放得开，思维也更加广阔。要监督学生做好课下预习和复习工作，这样的老师课上讲解的知识理解的更为透彻，也就会提出一些新观念从而得到老师的鼓励，如此形成了一个良性循环，对学生写作能力的培养和思维能力的创新起着非常重要的作用。

3、更新教学思想，引入多样化写作方法

虽然高职学生已经具有了一定的语文写作能力，但是学生不同，其写作能力也各不相同，教師在进行写作教学的时候，若是选择一刀切的方式来进行教学，不但无法满足不同层次学生的实际需要，还会增加学生学习的难度。写作能力较高的学生的写作欲望无法得到满足，而写作能力较差的学生难以理解教师的教学内容和写作要求，长此以往，学生的写作积极性会受到较大打击[3]。面对这种情况，教师必须主动积极的总结以往的教学情况和教学方法，根据不同学生的写作能力和学习需要来有针对性的对学生进行教学，给学生构建出比较生动有趣的教学情境，让学生更好的融入到情境中去，激发学生的写作欲望。在进行情境创设的时候，可以将动画、图片以及音视频运用进来，这种呈现内容比较有趣，能够改变作文教学枯燥的情况，教师应该鼓励学生从不同的角度思考问题，从不同的角度学习。教师也可以根据学生专业特点来进行职业情境的创设，将学生的写作欲望激发出来，然后再让学生根据要求来练笔，这种情况下，学生写作欲望高涨，也会有内容可以写。教师还可以在汉语言文学写作教学的时候将翻转课堂、微课以及慕课等教学模式引入进来，鼓励学生进行自主的探究和思考，在这个过程中，学生的写作思维也能够得到较好的培养。此外，教师也可以在全面了解学生特点和层次之后，根据学生个性特点和就业意愿来将不同学生划分成不同的小组，然后根据小组的特点来安排写作的内容，根据小组学生的特点让其进行写作实践活动，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能够让其更好的投入到写作学习中去，学生的写作能力也能够得到培养。

4、加强师资配备

从事汉语言文学专业授课或管理的教师应该具备最基本的专业素养，并且不断学习最新的写作理论知识和实践经验，从而让学生全身心的投入到汉语言文学写作能力提高的每一堂课堂中去。这就要求高校加强师资配备，为教师提供更多的教育资源，引进更多优秀的汉语言文学专业教师，从而促进汉语言文学活动的展开。另外，还应该对从事漢语言文学工作的教师进行继续教育培训，让他们多了解学生实际需求，能够通过相对应的主题培训活动，了解写作方面的最新知识能力要求，明确教学的基本目标，从而在提高自身专业水平的同时，也加快了汉语言文学专业学生授课计划及目标的实现。

三、结语

对于高职院校汉语言文学专业的学生而言，写作能力是非常重要的能力，是其综合素质和核心素养的重要组成部分，写作教学对学生逻辑思维能力、语言表达能力及综合素质提高都有着重要作用。这便要求高职院校必须认识到汉语言文学写作教学的重要，根据实际情况和需要来进行教学模式的构建，找到提高学生写作能力策略，帮助学生提高其写作能力的同时，给其将来更好的成长奠定基础。

参考文献

　　[1] 肖莉.高职汉语言文学专业提高学生写作能力的培养途径[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（4）：125.

　　[2] 范莉梅.高职汉语言文学专业学生写作能力培养途径管窥[J].中外交流，2019，26（15）：26-27.

　　[3] 白玛取此.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].神州，2019（12）：121.