小学音乐鉴赏课新课改教学模式

小学音乐鉴赏课新课改教学模式

王慧

湖北省鄂州市鄂城区西南街道七界里中心小学

摘要：音乐鉴赏课对于提高学生音乐素养及鉴赏能力至关重要，这一课程主要是让学生通过音乐作品来进行学习，并在学习的过程中体会音乐所要表达的真正情感，不仅可以更好的理解音乐，同时也能提高学生的鉴赏能力。基于新课改的背景下，音乐教师对于教学计划中的音乐鉴赏部分也越来越重视，并在此基础上不断的调整其现有的教学模式，以此来实现新课改后教学标准的实现。因此本文对小学音乐鉴赏课新课改教学模式展开了研究与分析，希望通过本文的研究可以对小学音乐教师基于新课改背景下完善自身教学模式具有一定的借鉴帮助作用。

关键词：新课改；小学音乐；鉴赏课；教学模式

引言

小学音乐课程是基础教育阶段对学生进行审美素质教育的载体，而且新课改对美育提出了更高的要求，除了要关注学生音乐知识和技能的获取以外，还要提高学生鉴赏美的能力，完善学生的审美素质，促进学生全面发展。本文从学习鉴赏能力的重要价值出发，对当前小学音乐鉴赏课程的教学模式做了几点分析。

一、注重音乐元素，奠定鉴赏基础

音乐教师是学生打开音乐之门的领导者，通过培养学生的鉴赏意识，可以为学生奠定良好的音乐基础。所以教师只有在日常教学中不断激起学生对音乐的兴趣，通过对音乐元素的学习，才能在有限的范围内提升学生的鉴赏能力。“元素”从，某种意义上可以认为是一首歌的灵魂，并且通过不同的“曲风、格调、形式”而呈现出不同的音乐元素。所以教师在教学过程中应注重引导学生善于发现不同歌曲中所存在的音乐元素，并在此基础上让学生可以意识到音乐对于自身成长以及发展至关重要。在音乐课堂教学中，良好的课堂氛围可以在一定程度上给学生带来美的感受，从而感染学生的心情，激发学生学习音乐的动力。

作为新时代的音乐教师，在教学过程中应将新课改的内容与其教学内容相融合，从而不断更新其现有的教学内容。所以在教学过程中教师要给孩子们提供丰富的教学活动，不应该仅仅停留在“会唱歌”的层面上。同时音乐教师也应不断丰富并革新其教学内容，最大限度的将新课改标准融入到教学活动中。此外，在学生学习音乐的同时，还应兼顾引导学生理解歌曲中的内在含义，从而培养学生如何通过音乐来表达自身的真情实感。

二、创设教学情境，降低鉴赏难度

对于小学生而言，学习音乐的时间是相对较短的，其自身的对于音乐知识的掌握以及音乐技巧也是十分有限的，加之小学时期的学生对于事物理解的能力存在一定的局限性，所以小学生在音乐鉴赏方面的基础性较为薄弱。基于小学生音乐素养的实际情况，音乐教师在教学过程中应注重运用学生容易接受的教学方法，通过调动学生学习音乐兴趣的方式来实现教学计划。因此教师制定教学计划的时候，可以适当的降低音乐鉴赏的难度，综合考虑学生音乐鉴赏的不同程度，最大限度的降低学生产生抗拒情绪的可能性，从而提高学生的参与度。

针对降低音乐鉴赏难度而言，创设教学情境对于小学生来说是行之有效的一种方式。教学情境不仅可以生动形象的将教学内容呈现出来，还能在很大程度上激发学生的学习兴趣。这种教学手段较以往传统的教学方式，更加贴近学生，并且也较为符合小学阶段学生的认知及特征，从而大大增加了学生鉴赏音乐的能力。例如，在鉴赏《小红帽》这首儿歌的时候，教师则可以将该首歌曲的故事作为课堂导学，先让学生了解这首歌曲背后的故事，从而激发学生学习歌曲的兴趣。然后再带领学生一起鉴赏这首歌曲。这种情境带入的教学方式不仅可以增加学生对于歌曲的理解程度，还在一定程度上降低了歌曲鉴赏的难度。

三、挖掘听觉能力，培养鉴赏能力

在音乐教学中，教师常常会发现不少学生质疑音乐内容，不能够感知音乐作品传达出来的含义与思想，甚至有很多学生认为聆听音乐进行鉴赏的方法毫无乐趣。虽然在音乐鉴赏课程当中用聆听音乐的方法进行感知和欣赏只是其中的一种方法而已，但是这是保证鉴赏课程顺利开展的必要方法。改变学生学习状态以及学习态度的一个重要方式，就是挖掘和锻炼学生的听觉能力，有效发展学生的听觉鉴赏能力，促进学生内心听觉的建立，达到身心听觉的双重构建。在训练学生听觉能力时，教师可以把乐器作为重要的手段。比如，教师可以用乐器给学生演奏曲目，引导学生猜想旋律节拍分析总结旋律特征，学会用听觉系统分辨音乐当中的悲喜，感觉音乐高低起伏的情绪变化。通过长时间的听觉训练，学生的听觉鉴赏能力可以得到有效提高，进而不断丰富音乐智慧。

四、开展课堂表演，训练鉴赏技巧

培养学生的音乐鉴赏能力，离不开表演活动。尤其是低年级阶段的小学生，“光说不练假把式”，只有适当的开展课堂表演，训练学生的音乐鉴赏技巧，才能发挥音乐教学的作用，提高学生对音乐的感知力和理解力。有的孩子喜欢静静地坐着听音乐，学乐理，但是遇到实际的音乐作品，却不知道怎样去感受其中的艺术情怀。音乐教师可以根据不同音乐作品的特点，组织学生进行歌曲演唱活动和表演活动，让学生亲自体验各种音乐形象。音乐历史源远流长，“善、恶、美、丑、爱、恨”等都可以通过音乐作品展现出来。通过有效的音乐鉴赏课，能培养学生的想象力和对音乐作品的感知力，让学生在努力的同时发挥音乐天赋，把自己最好的一面表现出来。和传统教学课堂不同，这种“表演形式”的教学方法，能扩大音乐鉴赏课的普及面，让学生自主选择，自主表演，释放他们的音乐技能，让每个孩子都可以加入到表演的过程中，训练他们的胆量。学校的教育工作者可以通过校园宣传栏或者音乐广播站，向学生介绍音乐鉴赏知识，为学生提供一个音乐互动的崭新平台。当学生感受到音乐的重要价值，便能积极主动的融入到日常的表演活动中，配合教师的教学进程。

结束语

在以往传统观念中，音乐这门课程往往被认定为非主科目，所以无论是学生还是家长，都在一定程度上对其缺乏应有的重视，尤其是小学时期的音乐鉴赏课程。然而这一时期又恰恰是学生养成良好思维习惯及音乐素养的阶段，所以本文针对小学音乐鉴赏课新课改教学模式进行研究与分析，以期对小学音乐教师具有一定的帮助。

参考文献

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