初中语文教材现代诗歌选编研究

初中语文教材现代诗歌选编研究

林和

福建省漳州市古雷港经济开发区 龙山中学 363215

摘要：初中语文的现代诗歌教学中，诗歌教学担负着培育学生的人文素养和让学生具有更多的文学素养的基础任务。更一般的角度上来说，诗歌教学承担着让学生学会寻找更多的语文学习基础和语文学习感觉的任务。诗歌教学以其独特的语言魅力向学生昭示着语文学习的广大空间以及汉语的纯粹的文化魅力。因此，在初中语文现代诗歌的选编教学中，教师要充分的注重诗歌教学的方式和方法，由此来巩固初中语文教学的实效性。

关键词：初中语文；现代诗歌；教学

引言：无论任何时代，诗歌总是承载着人们的美好想象和人们对美好生活的向往和吸引。现代诗歌更是承载着人们的这些生活理想。在初中语文教材现代诗歌教学中，很多时候教学的过程更应当以唤起学生们对于生活的美好想象和对生活哲理的感悟为基础，这就是说，教师应当以文化层面的基本精神去进行诗歌教学，这是极为重要的。通过这种诗歌教学，能够使学生既能够学到语文知识，也能够感悟到诗歌的精神力量，更好的使得学生在语文学习的过程中，掌握良好的基本的学习方法，不断的培养学生良好的人文精神。

一、初中语文教材现代诗歌所蕴含的基本的人文内涵

（一）现代诗歌旨在向人们展示人文精神和人文理想

人文精神和人文理想是诗歌的最高追求，诗歌在创作之初就以一定的人文精神和人文理想作为指引，由此丰富人们的文化生活。让人们在人文精神和人文理想的指引之下进行文化活动，这是诗歌教学的主要目的所在。在初中教学中，诗歌教学在一定程度上就承载着向同学们传达人文精神和传授人文底蕴的基本任务。因此，现代诗歌无论其创作伊始还是其创作之后，都是以承载着人们的对美好生活的想象和向往为基础的。这对于充分的激发人们的生活热情和培养人们的人文底蕴都具有重要的益处。在初中教学中，教师尤其要注重诗歌本身所蕴含的这种人文理念。

（二）诗歌教学能够给予人们更多的浪漫的想象空间，培养人们坚定的生活理想

初中教学中的诗歌学习有一定的基础性，但是基础性并不代表着其浅层性。也就是说，初中阶段的现代诗歌学习在很大程度上也使人们能够真正的有一定的浪漫的想象空间，也表达着人们美好的生活理想。因而，在初中的现代诗歌教学中，教师要特别注重现代诗歌教学很多时候就凝聚着人们的理想和智慧，也表征着人们对于美好生活的这种向往和想象。在很大程度上，正是由于人们对美好生活的向往与想象，才使得诗歌学习的意义和价值能够逐步的得到彰显。同时，借由诗歌也能够陶冶人们的情操，让人们在现实生活中不至于迷茫，从而有更坚定的理想信念去追求。

（三）初中阶段的诗歌教学重在培养学生对文化美感的鉴赏和享受

任何一个民族在其发展的过程中，都会有一定的人文精神的追求。在一定程度上来说，我们也可以认为诗歌教学就是一个立足在使人们对文化美感的鉴赏和享受都能够得以实现的文化基因。因此，从这个角度上来说，我们也可以认为现代诗歌教学就是以培养人们的这种人文精神为主旨的。特别是在初中诗歌教学中，诗歌的字里行间实际上都是在向学生传达某种文化美感，让学生具备诗歌学习的鉴赏力，也让学生能够去积极的欣赏和感受诗歌本身所内存的魅力，这对于打开学生的思维的翅膀和让学生充分的以自我性的去追求文学的美感都具有推动性的和奠基性的作用。

二、初中语文教材现代诗歌选编的教学方法分析

（一）教师要善于通过对诗歌创作背景的介绍快速让学生进入诗歌学习状态

在现代诗歌创作的过程中，一般而言，诗歌的创作都有一定的时代背景或者作者所处的具体环境。也就是说，诗歌创作总有一定的背景作为基础，因而在初中现代诗歌的教学中，教师就要注重挖掘这个背景因素。通过向学生阐述诗歌创作的背景因素，能够使学生快速的进入到诗歌学习的状态之中，很多时候也正是因为学生们了解了诗歌创作的这个背景因素，学生们进入学习的状态以及学生们对诗歌的具体的理解就会非常快速。比如，《乡愁》的作者余光中先生就是因为自己从小旅居台湾而不能回到大陆才创作的这个作品，教师向学生介绍这个创作背景之后，学生们就会很快就能进入学习状态。因而我们应当充分的认识到在现代诗歌的教学中，教师要善于向学生传授这个背景因素，让学生在了解其诗歌背景因素的过程中进入学习的状态，这对于诗歌教学的实效性的巩固和提升是具有重要的作用的。

（二）教师要善于通过让学生有感情的朗读来体会诗歌的精神意蕴

诗歌往往蕴含着作者的思想情感在里面或者蕴含着作者的某种精神寄托在里面。因此循着作者的写作精神的寄托来进行有感情的朗读，是让学生体会诗歌的精神意蕴的重要方面。比如，诗人艾青的《我爱这土地》，让学生理解其创作意境，以及作者对祖国的感情，带着这样的感情进行阅读会更加使得学生理解诗歌的精髓。很多时候，通过有感情的朗读，学生对诗歌的理解也会更加深刻，同时，学生也会以主动性姿态去进行诗歌学习，让整个诗歌教学的过程充满感性的维度。这就要求教师在实际教学中，要特别注重引导学生去进行有感情的朗读，让诗歌教学充分的融入到学生有感情朗读的教学之中。

（三）教师要善于让学生之间通过相互讨论来学习诗歌的内容

相互讨论旨在让学生之间形成相互磨合的学习状态，通过相互讨论学生之间对诗歌的不同理解，能够得到多维度的解答。很多时候从一个角度上来解读一句话是一个问题的答案，从另一个角度上来解答一句话又是另一个问题的答案。因此，在诗歌教学中，教师要善于让学生通过相互讨论的过程来把诗歌学透。相互讨论的过程往往蕴含着不同的智慧的相互碰撞和不同的见识的相互鉴赏。因此，在实际教学中，教师要善于通过让学生相互讨论去体会诗歌的学习价值，这在很大程度上能够使得诗歌学习的过程具有更高的效率性，从而使诗歌学习真正的具有典型性的意义和价值。这就要求教师要营造良好的课堂讨论的氛围，让学生敢于去讨论、敢于去表达，由此使得整个教学与学习的过程更多的以学生的主导性占据课堂的教学趋势。

结语：总之，在诗歌教学与学习的过程中，教师要充分地运用各种教学方法来让学生快速的进入学习状态之中，使学生能够明确诗歌学习的精神意蕴，能够让学生更好的把诗歌学习纳入到具体的日常人文精神的培养之中，这样能够使初中诗歌的教学更加具有其实质性的意义与价值。

参考文献：

[1]赵帆. 初中现代诗歌意象教学探究. 品位经典,2020(3).

[2]林青. 初中语文诗歌教学改革探究.创新创业理论研究与实践,2020(3).

[3]周明全.初中语文现代诗歌教学的有效策略.科学咨询(教育科研),2020(1).