微课在初中化学教学中的应用探讨

微课在初中化学教学中的应用探讨

刘运洪

贵州省凤冈县绥阳中学 564201

摘要：随着信息技术的不断发展和大数据时代的到来，多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，随之诞生的有微课、翻转课堂等崭新的教学理念。本文以初中化学教学为例，谈谈本人对微课的一些见解以及在运用微课辅助教学中的体会与收获，以期与同僚交流探讨。

关键词：微课；初中化学；应用

学生学习化学，要学习化学中物质的结构、关系等各方面的理论知识，通过探究这些知识，能够寻找到物质之间的化学逻辑，在解决问题的时候能够举一反三，甚至能够将自己所学知识应用于实践，这样学生才算是深刻地掌握了化学知识。为了提高学生的综合素质，教师在教学的过程中，要注意引导学生自主探究，激发学生的潜力，提高学生的能力。

一、初中化学课堂教学中使用微课的益处

1.1微课有助于实现师生互动

相对于传统为单向传输为特征的理论授课，微课具有单向、双向以及交互多项的特征，教师使用微课作为课堂教学的补充，就可以实现师生互动，教师随时可以暂停播放，倾听授课学生的心声，也可以鼓励学生谈谈自己的学习心得。化学学科中，有些概念、物质比较深奥，比如分子、原子的概念，很好记忆，但是看不见、摸不着，这个时候教师如果使用微课，展示出分子、院子的模型，有助于学生理解这两个概念，进一步理解这两个概念的特征以及用途等；再比如，氧气的制作这一个知识点中，我们无时无刻都离不开氧气，授课过程中如果单凭教师单方面理论讲授，氧气是如何的重要、氧气是怎么产生的等，学生们就会产生疑惑，这个时候教师使用微课，就可以实现课堂互动，教师播放跟氧气特征相关的视频，比如，物体在纯氧气空间中燃烧得更加充分、产生的火焰更大更亮等，学生就可以直观地觉察到氧气的特征，达到良好的授课效果。

1.2有助于加深对一些概念的理解与掌握

相之于语文、数学、英语、历史、地理等课程，化学是一门崭新的课程，学生都是第一次接触到化学知识，没有一点基础，教师讲起来就存在很大难度，尤其是一些概念的讲解，光凭口头讲授、理论表达，或者是板书书写，学生也很难理解一些概念，尽管有课后试验来帮助学生理解，但是有些内容是没法开展实验的，比如，气体这个知识点中，就有一些难以理解的概念。氧气、氢气、一氧化碳、二氧化碳等都含有氧原子，容易混淆，但是这几种气体可以通过实验的方式来展示，学生比较容易接受，但是，对于惰性气体，常用的6种惰性气体有氦、氖、氩、氪、氙、氡，它们是单原子气体，在日常生活中看不见、摸不着，这个时候教师采取播放微课的方式，用微课展示出6种惰性气体形状图、与其他物质混合在一起产生的化学反应示意图等，来帮助学生理解这几种气体，加深对惰性气体这个知识点的认识，也提升他们的学习兴趣。

1.3微课可以有效弥补部分中学教学资源的不足

不可否认的是，由于经济发展水平的差异，我国一些地区中学学校里存在一定的教育差异，加之一些优秀人才、优秀教师倾向留在一线城市，或者是重点中学从事教学工作，相对偏远、经济稍微落后的地区，就很难吸引到优质人才来任教，这种教育发展差异就不利于教育公平的实现。具体到化学学科的教学中，一些师资力量稍差的学校，就可以充分分享实力较强的中学里教师制作的微课资源，这就相当于把教学名师请到该校来任教，让该校的学生通过视频来聆听一线教师先进的教学理念、教学方法，以前化学学科的前沿发展动态，有效弥补该校师资力量不足的现状，从而促进学生的全面发展，增加化学知识学习的系统性。

二、微课在中学化学教学中的使用策略

2.1制作预习视频，提升中学生的学习主动性

初中化学教学中，授课教师通过制作视频，来提高学生的学习兴趣和探究热情。在预习环节，学生要通过视频进行学习，对整节课的内容有一个整体性的把握。由于预习环节多是学生自主学习，并且对于激发学生的学习兴趣和探究热情至关重要，教师就可以制作预习视频，预习环节的视频制作一定要简短、主题鲜明、趣味性强。比如，在设计CO₂气体性质视频时，以问题设置为导入手段，从基本化学式入手，最后再设置思考问题——“通过CO₂化学式的学习，思考一下元素及原子的概念”。另外，教师也应该分层设计问题，可以设计一些有深度的问题，锻炼学生的思维能力。

2.2授课教师可以制作一些激发学习兴趣的微课

在初中化学教学中，视频的主要作用就是将晦涩难懂的化学原理变得更加容易接受、更加直观，更便于学生掌握理解。下面以几个视频的制作为例，分享如何制作趣味性十足的初中化学课堂视频：一是以初中化学实验课的一些错误操作为内容制作视频。初中化学教学离不开化学实验，但是一些化学实验一旦操作错误就必然引发危险。视频教学有效克服了这一弊端，教师可以制作多个视频，将各个细节一一演示，既有正确的操作，还有错误的操作，不仅加强了学生对知识的理解，而且能有效地避免学生再次犯错。二是一些危险实验视频的制作。化学实验中一些物品是有毒的，生成的气体物质有些也是有毒的，如果不加以强调，对于初中学生来说是非常危险的，如浓硫酸稀释的实验，就非常容易对学生造成伤害。怎样引起学生的关注呢？笔者将两只小白鼠分别放入装有一氧化碳和空气的瓶中，让学生通过观察加深对有毒气体的理解。这样不仅可以加深学生对化学知识的理解，还能为学生以后的学习打下坚实的基础。

2.3制作一些能加强课后复习的微课

视频教学的最大优势就是可以重复播放，学生如果需要可以通过手机或者电脑反复观看视频内容，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能利用课下时间自主学习，全面提升学生的学习能力和知识水平。

结语

初中化学教学中微课资源的使用，可以活跃课堂气氛，激发听课学生的学习兴趣、提升他们的学习主动性，也有助于将深奥的知识点形象化、可视化，教师就可以积极使用微课，切实改进教学效果。同时，微课教学也是加强师资力量建设的一个有效途径，一方面微课的制作过程，也是授课教师不断提升自我的过程，同时，也是弥补教学资源不足、让学生聆听一线教师的授课技巧，来提升课堂授课效果，为他们对化学知识的后续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]龚海军.微课在初中化学教学中的有效利用[J].中学课程资源，2019(10):18-19.

[2]舒维强.微课在化学教学中的应用探讨[J].成才之路，2019(23):60.