谈小学技术学科与信息技术学科融合

谈小学 技术学科与信息技术学科融 合

陈鑫

黑龙江省鹤岗市大跃进小学 154106

小学技术学科是地方性的学科，技术学科综合性强。以提高学生的技术素养为主要目标。为了适应时代发展的需求，促进学生的全面个性的发展，开拓视野为中心任务。小学技术学科与信息技术学科的整合，不仅是技术手段更是一种学习方式的建构，是在网络环境下的一种学生自主学习的有效学习方式。

一、结合学科特点，做好技术学科与信息技术学科的整合

小学技术学科是地方性教材，而且与之相关的知识面特别丰富；但是辅助性的资料非常少。如果借助信息技术的手段，能直观的展现技术学科的教学内容，生动有趣的引领学生走进技术学科所涉及的知识领域，更好的让学生体会到技术学科学习的快乐。

所谓的技术学科与信息技术学科整合，就是通过信息技术学科有效地融入技术学科的一种教学手段。技术学科与信息技术学科整合,能够让学生直观地观察到学生没有接触过的知识，这样能更好的帮助学生学习技术学科的知识。在课堂教学方面可以更好的起到，创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。

在技术学科教学中，蕴含着大量的生活方面的知识。由于现在的学生对于生活中的知识了解的特别少，生活知识欠缺，教师可以利用信息技术学科中的多媒体功能的动画效果，与技术课中的相关知识相结合。这样不仅能够提高学生对技术学科的兴趣，增加学生的信息意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对学科知识的理解、记忆和应用。这样能更有效的更直观的表现知识。与信息技术学科整合，可以引发学生对学科知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知。

二、从学生兴趣出发 ，做好技术学科与信息技术学科的整合

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

技术课的教材本是是很局限的，如果与信息技术整合就会能更好的发挥技术课的教材知识的作用，从而更能激发学生的学习的积极性。在技术课六年级的教材中已经讲到了因特网的知识这样与信息技术课息息相关，如果能与信息技术课相结合这样能更好使学生明确学习的目的。由于小学生本身对信息技术课就感觉到好奇，喜欢。如果把技术课与信息技术课中相互整合不仅满足了学生的好奇心，也可以提高他们的求知欲，这样不仅在技术课上，还是在信息技术方面学生来说都是一个很大的提升。

教学的真正目的在于授之以“渔”，让学生能从学习中真正的体会到快乐，而不是让学生在学生中感到乏味和苦恼。由于技术学科综合性很强，知识面宽广、为了能让学生在技术课中真正的能感受到技术的发展给生产及社会带来的变化，让学生能够主动地去了解生活，了解社会，就必须要借助信息技术这一学科的特点，让学生提高技术素养。让学生从生活的实际出发来了解身边的社会的转变与发展。为了让学生能更好的去了解社会、了解生活，就要借助信息技术的手段了。技术学科与信息技术学科整合可以更有效的增多课堂上知识量的传递。增大学生的知识面，开阔学生的眼界。信息技术学科与技术学科整合，可以利用多媒体的声音、音乐、动画、幻灯，文字的效果丰富学生的课堂，通过创设情境，更能激发学生的学习兴趣，这样不仅可以提高学生在课堂学习的教学质量。还更能让学生的感知鲜明。

三、以学生为主体，做好技术学科与信息技术学科的整合

技术课要求学生既要掌握书本的知识，又要有运用知识的能力；还要求在实践生活中取得知识，以及掌握知识的能力；既要让学生有自己的“想法”，又要善于吸取别人的“意见。使学生成为新一代的强者。技术课强调尊重学生在活动中的主体地位，让每个孩子在学习中有所获得 ，要充分发挥学生的主动性。为了让学生能更好的上好技术课，让每个学生都参与到课中来，在与信息技术课整合时就要考虑到学生是学习的主体，让学生真正的发挥他们的作用。让学生真正的走入课堂，从课堂中学会在生活中缺少的知识。在制作课件时就应考虑到学生的年龄特点，制作适合学生的内容。技术课本身是一个综合性很强的学科在技术课当中有动手制作的过程，这个过程还可以利用信息技术的功能插入优美的音乐让学生在优美的音乐中动手制作作品中。这样可以起到陶冶学生情趣。

四、创设多彩情境，做好技术学科与信息技术学科的整合

技术课的知识丰富，贴近生活。信息技术课中的多媒体功能不但能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，还能更好地让学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。多媒体不但满足了课堂教学的需要，也同样满足了学生的求知的需求。这就需要教师要选用恰当的多媒体软件，才能真正提高教学的效率。如果想让学生能更好的直观的学习知识就要从信息技术中的多媒体入手，教育家夸美纽斯在感觉论基础上提出的一条极其重要的教学原则。认为“一切知识都是从感官感知开始的，它由想象的媒介进入记忆的领域，然后才由细微的末节生出普遍的理解；最后才有对于业已领会的事实的判断，这样，我们的知识才能牢实地确定。

在以往的教学中，教师只能凭借一本教科书，传授给学生知识。由于社会的发展进步信息技术以不在是一个新兴的事物，只有能很好的利用信息技术课中的资源才能更好的为课堂教学服务，才能更好的完成教学任务。直观的教学，运用好信息技术中的多媒体辅助教学，才能把知识更多、更快、更好的地传授给学生，这样才能更有效地提高课堂教学效率，而且还能把抽象的知识变为具体化，加上教师恰到好处的点拨讲解，可以让学生更容易理解，从而突破学习的各种问题。

五、注意学生的多变性，做好技术学科与信息技术学科的整合

在技术课整合的的课堂教学中，教师一定要注意学生的多变性，学生的年龄特点、学区特点、思维特点等。教师要在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，同时充分体现课堂教学的灵活性，考虑各种应变的措施。教师在使用多媒体课件时，应该从课堂教学的实际出发，让信息技术中的多媒体真正起到课堂教学的辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。在教学过过程中一定要考虑如何把教学内容准确的传递给学生，如何让学生在认知学习的过程中主动参与到学习中来。教师在在设计教学内容时，一定要考虑到多媒体技术的直观性功能，利用多媒体的优势把知识准确无误、地传递给学生。

在技术课上利用信息技术中多媒体技术的应用更有效的利于创造愉快的教学环境，又可以增强课堂教学的感染力，从而更能激发学生的学习兴趣和求知欲望，不但能更好的调动学生的学习积极性和主动性；更能发展学生智力，有利于开拓学生思路，掌握学习规律，从而提高教学的质量。如何能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，这是一大难题，有待解决。

正如普良尼施尼柯夫说“知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。” 技术学科与信息技术整合也是如此知识不是一成不变的，它是需要实践和创新的。为了让学生能够更好的掌握知识。就必须使学生产生兴趣从而达到喜爱的这个过程。为了使课堂教学丰富多彩一定要把学生置于教学的出发，才能让课堂教学开花结果，郁郁匆匆，多姿多彩。