高职高专计算机教学中计算机思维能力的培养

高职高专计算机教学中计算机思维能力的培养

徐贺平

安庆市医药高等专科学校 246052

摘要：高职高专教育具有特殊性，高职高专计算机技术教学面向应用环节，教师应当在教学过程中培养学生利用计算机技术解决实际问题的习惯，使学生掌握较强的应用本领。还要使学生掌握创新能力与思维，使学生成为具有较强计算机专业能力和素质的人。基于此，本篇文章对高职高专计算机教学中计算机思维能力的培养进行研究，以供参考。

关键词：高职高专；计算机教学；思维能力

引言

计算机是一门基础性学科，是二十一世纪人才必须具备的一项能力。随着信息技术的快速发展，计算机掌握程度是衡量人才的主要标准之一。高职高专院校计算机教学中，要提高对学生计算机思维能力的培养，只有不断提高思维能力，学生才能够更好的掌握计算机操作技能，利用基础理论知识更好的解决实际问题。在此过程中，教师要注重创新教学方法，围绕学生展开教学活动，引导学生提高课堂参与度，从而发挥课堂教学优势。

一、计算机教学中计算思维的重要性

伴随着计算机应用的广泛深入以及普及，现如今的社会对于计算机的实际应用水平早就不再局限于计算机专业的学生，而是将重点都聚焦到了全社会成员都需要着重具备的基本素养。从职业院校的学生的角度来说，需要逐步具备有关计算机技术的深度运用能力，特别是一些数据处理方面的能力。计算机早就已经不再是一门单一的工具了，对学生进行计算机专业知识的培养也不单单是为了帮助学生逐渐学会计算机的实际应用，更重要的是不断培养学生的计算思维，这种思维方式对学生的终身事业发展都意义重大。作为一门课程的改革来说，需要紧紧追随时代的发展步伐，开展合理的设计以及客观科学的谋划，这同时也是时代给予我们的重要研究任务。

二、高职高专计算机教学中计算机思维能力培养的问题

1. 学生的主体地位不被重视

受到传统教育的长期影响，学生的主体地位不被重视，教师将考试成绩作为衡量学生的主要标准，这也就导致学生的个性化发展被忽略。学生长期处于被动状态，在课堂上知识被动输入，学生缺乏自主思考和自我发挥的机会，严重束缚了学生思维能力的培养。

2. 忽视学生计算机思维能力的培育

在信息技术课程教学中教师习惯于按照常规的授课模式来进行教学探索，忽视了学生计算机思维能力的培育，给予学生自主学习的空间较少，没有从培育学生计算机技术核心素养的视角进行教学体系的优化设计，教学成效未能充分显现，也不利于促进学生信息素养的全面提升。

3. 教学方法落后

计算机思维能力的培养主要取决于教学方法，但很多计算机专业课堂上教学方法单一枯燥，教师注重基础知识的讲解，缺乏学生实践操作能力的重视。长此以往，学生综合能力发展缓慢，理论知识无法与实践相结合，这就失去了计算机专业教育的优势。

4. 教师信息素养有待提升

计算机课程的教学需要依靠广大的教师来示范和引导，教师应当结合新形势下的要求不断学习信息技术、新方法以及相关的应用软件等，这样才能更好地围绕新课标要求进行教学资源体系的不断优化以及教学技术的优化探索，目前高职高专教师在教学方面缺乏系统的培训，这些都不利于为教学活动的开展奠定基础。

三、高职高专学生计算机技术思维能力的培养路径探究

1. 更新教学理念，注重学生主体作用的发挥

计算机教学中要注重培养学生的计算机思维能力，首先要转变传统的教学理念，充分重视学生的主体地位，要逐渐改变学生在课堂中的被动地位，注重实践操作在课堂中所占的比例。计算机专业是一门操作性极强的学科，要更新教学理念，就必须立足行业发展，根据企业对人才的多元化需求，并结合学科特点及学生的学习情况，仅仅围绕学生客观实际，制定科学的教学目标，在教学过程中，应积极采取多元化教学模式，引导学生逐步提高对计算机学习的兴趣，增加实践环节，引导学生自主探究，让学生在学习过程中发挥主观能动性，教师要提供更多的思考和学习时间，并提供实践操作平台，重视对思维的引导，从而让学生得到全面的锻炼。

2. 注重采用灵活多样的教学模式

教师在重视学生信息理论知识的培育，对教科书的内容进行全面解读，从系统构建的角度，结合学生自身的认知基础和兴趣等对教学资源进行重新布局和安排，在课程教学中课前预习等环节要充分发挥学生的自主性，设定相关的问题或者引导性话题等，引导学生结合教科书的内容，并学会运用计算机信息平台等搜集相关的资源，寻找更多的学习方法和信息技术，以此提升系统思维能力。在课程教学中要加强基础知识的讲解，同时还应当探索灵活的趣味性教学模式，比如将信息技术教学通过多媒体视频、微课等方式展示理论教学的重点，或者鼓励学生学会进行PPT制作等，举办PPT制作大赛，或者是通过小组讨论的方式联系当下新的信息技术等进行讨论，引导学生系统地学习信息技术等，还可以融入趣味性游戏等活动，以此更好地发挥学生的潜能，提高信息技术深度应用能力。

3. 提升课堂教学效率

教师开展计算机技术教学不仅要重视理论知识的传授，还要给学生创造更多在机房中实践的机会，使学生能够通过实践锻炼自己的计算机思维。在实际教学中，教师要创造不同情景，使学生在不同情景中积极探索计算机技术的应用方法，激发学生创新性使用计算机技术解决问题的思维，还要鼓励学生大胆实践，验证自己的创新思维，体现计算机理论与实践结合的教学特色。教师还可转变授课形式，采用竞赛式的授课方式，鼓励学生以小组为单位，围绕同一问题开展小组探究活动。小组内不同成员都可大胆提出自己的想法，与小组成员合作验证想法的正确性。最后，教师评比出各个小组中最能体现创新思维和实用性的解题方法，以此激励学生不断创新，巧妙借助计算机思维思考问题、剖析问题、解决问题。

4. 组织探索学习，提高学生的课堂参与度

学生在校学习时间有限，计算机思维的培养要在课堂中进行，教师应在教学过程中多渗透计算机思维，利用多种教学手段，注重学生积极性的调动，让学生保持对专业知识的兴趣和敏感度，提高学生在课堂中的参与度。为了增加学生的参与度，教师可以利用小组讨论法、探究式学习法等模式的应用，给学生预留一定的课堂时间，让学生自行观察、分析、讨论和总结，教师在旁发挥引导作用，在基础知识的基础上延伸和拓宽教学内容。对于一些基础知识，学生的学习兴趣不浓，教师可以从网络知识入手，抓好网络延伸知识与课本的有效衔接，这样，能够引导学生积极交流，发挥自主性，在课本基础知识中受到启发，学习更多更新的计算机知识，从而完成学习目标，并提高计算机思维能力。

结束语

综上所述，在进行计算机相关课程的教授之时，培养学生的计算思维十分必要。计算思维是可以日积月累逐渐形成的，这一思维的培养措施可以通过涵盖于不同的环节中，进一步的将其融会到教学的过程中。本文注重分析了计算机教学中存在的问题，继而提出了合理有效的改善措施，促使教师与学生可以对更深层次的科目内涵有更加深入的解析。

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