生活中的包装

生活中的包装

1.高悠然 2.辅导老师 :王雪芹

1.河南省焦作市学生路小学六二班

2.河南省焦作市学生路小学 454000

数学源于生活，生活中我们又离不开数学。“高跟鞋与美”让我们更好地体会到了黄金分割的应用，“做家务的时间安排”让我们体会到科学统筹安排的意义，“转盘游戏”让我们更好地体会了概率的意义，只要我们善于观察发现，就能揭开生活中的一个个神秘的面纱。

上学期我们学习了长方体和正方体的表面积，课堂上我们通过动手操作知道了长方体和正方体表面积的算法。课后，我不由想到生活中有很多地方也会用到这些知识。正好过两天就是我好朋友丽丽的生日了，我给她准备了一套百科全书（共两本），这次我想自己买包装纸对礼物进行包装，那么该买多大的包装纸，多长的丝带呢?我带着这两个问题,开始了我的探索之路。

实践出真理,我要通过实践来证明。于是我拿来尺子量出百科全书每本的长为25厘米，宽为20厘米，高为5厘米。要想知道买多大的包装纸不就是求这两本书的表面积之和吗？我先利用长方体表面积公式求出一本书的表面积：（25×20+25×5+20×5）×2=1450（平方厘米），算完后我再用1450×2=2900（平方厘米）求出两本书的表面积，就以为大功告成了。爸爸见我一直在嘚瑟地笑，就问我怎么回事。我把我的计算方法告诉了爸爸，可爸爸却摇摇头，问我：你求的是两本书独立时的表面积之和，想一想这是最节省包装纸的方法吗？爸爸的话点醒了我，是呀，两本书叠放在一起，应该还有更好的包装方案。

失败是成功之母,我不甘心，所以我把两本书叠放在一起，思考怎样才能更节省纸呢？想了许久，我终于有了思路，我发现只有把这两本书最大的面重叠在一起时，所用的包装纸才最少。我又重新算了起来，两本书叠在一起高度就变成了5×2=10（厘米），但是长和宽不变。因此，这两本书叠放在一起就可以看成是一个长为25厘米，宽为20厘米，高为10厘米的长方体，所以用（25×20+25×10+20×10）×2=1900（平方厘米），我把算出的结果又去向爸爸汇报。“对，以后遇到问题就应该这样，善于动脑思考，总结出最优方案，真不简单！”爸爸夸奖我。

包装纸的问题解决了，我还想用丝带捆扎一下，那需要买多长的丝带呢？于是我把两本书叠放在一起左看右看，脑海里突然想起过生日时捆扎蛋糕盒的方法，瞬间有了灵感，把这两本书叠放在一起后，丝带的长度应该是两条长加两条宽和四条高的长度之和，也就是25×2+20×2+10×4=130（cm）。我把想法告诉了爸爸，爸爸反问我“你想想还有什么需要注意的吗？”我愣住了，这不都算完了吗？他接着问：“如果你正好买130厘米的丝带和1900平方厘米的包装纸，够吗？”哦，我想起在包装的过程中有的地方需要打结，所以买包装纸和丝带的时候都要比算出的结果大一些才行。按照这个要求我买回了材料，把礼物包装的美美的送给了朋友。

通过这次包装礼物，我知道了：遇到问题，只要勤思考，善于发现，那什么问题都会解决的。同时也让我明白，数学离不开生活，生活也离不开数学，只要我们善于去探索，在探索的过程中你会发现数学离我们真的很近。

评语:

每一个孩子都是天才，她是个善于发现问题的孩子,善于动脑,动手的孩子,长方体的表面积是五年级下册第二单元第二课时学习的内容,课堂上,引导学生经历知识的探究过程,引导学生动手操作、观察、归纳等方法来发现长方体的表面积的计算方法。高悠然同学在给同学包装礼物时，通过自己动脑动手去想办法解决，先算出两本书几种不同的摆放方式的面积，最后比较得出最优方案，只有把最大的两个面重叠在一起时，所用的包装纸才最少，再结合实际生活知道选择包装纸的面积要比算出的结果大才行。其实这是本册书后面数学好玩要学习的内容，但在没有学习之前，她能够自己去思考，去动手实践，归纳总结，在这个过程中孩子解决问题的能力得到了提升。同时，还培养了孩子的语言表达能力，符合我们数学的教学理念。