乡村小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

乡村小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

小白玛卓嘎

拉萨市当雄县龙仁乡中心小学

摘要：在学生的学习和日常生活当中，师生关系的和谐构建是非常重要的。应该保障师生关系在构建的过程当中更加和谐、民主、平等。这样才能够让师生关系得到优化，让学生能够有一个快乐的学习和校园时光。因此，农村小学班主任在日常开展班级管理工作的过程当中就应该不断地加强和谐师生的构建。这样更加有助于管理的推动，保障班级活动得到正常有序的进行。

关键词：乡村小学；班主任管理；师生和谐关系；构建

前言：在小学生日常成长和发展的过程当中，教师是仅次于家长的重要角色。不仅会在一言一行上带给学生较大的影响，能否在师生之间构建和谐平等的关系对于学生的成长也是非常关键的。因此，这就需要在日常开展班级管理的过程当中，班主任应该加强正确思想的构建，在和谐师生关系构建的过程当中展现出积极性和主动性，有助于学生的全面发展和成长。

1. 转变教育观念，构建和谐关系

在传统模式下，农村小学班主任在开展管理工作的过程当中，由于受到各个方面的影响，班主任在管理思想和观念的树立上是比较落后的^[1]。在各项事务开展的过程当中常常一代包办，将自己凌驾在学生之上，时刻处在高高在上的位置上，对师生关系的构建产生不利影响。所以，要想在现阶段管理工作当中转变原本的现状，首先就应该加强观念的正确树立，对师生关系平等地进行看待，有助于师生关系和谐的构建。例如，新型师生关系应该是互相平等、尊重、民主的。所以，在日常生活当中，教师应该学会换位思考、勇于发现学生的优点和个性、对学生进行积极的激励和推动、对于学生的不足和缺点也应该适当性的包容。让学生可以感受到班主任对自己的关心和帮助。此外，在班级管理工作开展的过程当中，班主任也应该加强以人为本理念的渗透，减少强制管理和权威管理，让师生之间的距离得到拉进，让师生关系变得更加和谐。

2. 加强沟通交流，构建和谐关系

在人与人交往的过程当中，通过有效的交流和沟通能够更好的使人和人之间的情感得到递进^[2]。所以，教师在构建和谐师生关系的过程当中应该加强和学生之间的沟通交流。这样能够加强对于彼此的了解，有助于预期当中管理效果和目标的达成。例如，首先，教师在日常生活当中应该加强对学生的关注和观察。当发现学生出现异常情况时可以以一对一的方式来和学生之间进行交流，尝试着站在学生的角度上给予学生意见，帮助学生解决在生活和学习中的困惑。其次，在互联网时代的背景下，教师也可以通过QQ、微信等平台和学生之间进行一对一或一对多的交流。可以减少学生在交流过程当中的紧张心理，让学生可以敞开心扉和教师进行交谈。最后，教师在日常的班级管理当中也可以成立心理咨询箱，可以让学生以匿名的方式对自己近期的心理困惑和问题以写信的方式投入到箱内，教师定时回信。通过这样的方式可以让学生感受到来自于班主任的温暖和真诚，促使彼此之间的关系更进一步。

3. 树立榜样形象，构建和谐关系

小学生的年龄比较小，事物认知能力偏弱，对于周边的人事物会无意识的进行模仿^[3]。所以，教师在教学开展的过程当中应该在学生心目当中树立一个良好的榜样形象。例如，在日常管理工作开展的过程当中，要求学生要做到的事情，教师首先应该自己做到。比如不迟到、不早退、主动捡起教室和走廊的垃圾、在大扫除时带领学生一起去做、随手为班级当中的花草浇水。通过这样的方式都能够让学生生成平衡心理，也能够让师生以亦师亦友的方式进行有效的沟通交流。

4. 关注特殊学生，构建和谐关系

在班级当中，教师也应该以正确的态度面对特殊群体，加强精力投入。这样才能够逐渐的拉近学生和班主任的距离，达到良好的管理效果。例如，在班级当中，特殊群体是存在的。如心理问题学生、留守儿童、后进生，这些都是教师在管理当中的重点内容。比如，对于心理有问题的学生，教师可以积极的联合学生家长针对学生的实际情况制定一些疏导对策，有效地减缓以及解决学生的心理问题。对于留守儿童，教师应该给予学生更多的机会表达自己的想法，并能够尽量的争取孩子和父母的见面以及交流机会，弥补孩子亲情方面的缺失。对于班级中的后进生和学困生，教师在日常监督以及管理的过程当中也应该加强引导，而不是一味的讽刺和嘲笑，应该多多在学习的过程当中给予学生帮助，也可以利用空余时间帮助学生查缺补漏之前遗漏的知识点，让学生可以跟随教师的思路。这样就可以在无形当中构建和谐的师生关系，达到良好的关系构建效果。

结论：在当前，农村小学班主任在日常开展管理工作的过程当中不断地加强和谐师生关系的构建是非常重要的。这样可以在无形当中推动师生之间的互动和交流，让学生对班主任认可、尊重和喜爱，有助于各项工作得到顺利的推动。所以，班主任在日常管理工作当中应该转变教育观念、加强沟通交流、树立榜样作用、关注特殊学生。让和谐关系得到良好的购建，达到理想当中最佳的管理效果。

参考文献：

[1]张力. 小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J]. 学周刊,2020,(29):165-166.

[2]雒艳红. 核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J]. 新课程,2020,(43):215.

[3]贾佳. 家校合作在小学班主任日常管理中的运用探究[J]. 新课程,2020,(43):217.