论指向 "音乐性内容 ":高中音乐鉴赏教学的核心

论指向 "音乐性内容 ":高中音乐鉴赏教学的核心

黄祎

江苏省常州市戚墅堰实验中学 213000

摘 要：伴随着我国新课标革新工作的不断推进，为了使得学习者可以更好适应当前社会的背景，高中音乐学科也得到了更为详细的革新方向。高中音乐主要是通过对于高雅音乐进行欣赏，用心体会引起灵魂层面的共鸣，达到陶冶学生情操，提高音乐鉴赏能力的目的。本文将对高中阶段音乐鉴赏教学的现状进行分析，对教学策略进行探讨，并说明音乐鉴赏教学所带来的价值。

关键字：音乐性内容；高中音乐鉴赏教学；核心

高中音乐教学中音乐鉴赏模块是很重要的环节。而音乐作品中的音乐性内容可以借由音乐本身进行传达，能够使听者可以直观的感受到的内容，并不需要进行更深层的联想就可以感受到的内容。这是包含歌曲创作者的情绪，歌曲自身的风格以及传达的精神三个部分。由于高中阶段学生并不具备过多的音乐素养，难以理解更深层次的音乐内涵，因此音乐性内容成为了高中阶段音乐鉴赏教学中的核心所在。

1 高中音乐鉴赏教学现阶段分析

相较于小学阶段根据生活实际，初中依据人文来编写音乐教材，高中阶段的编写依据是音乐自身的特性。这种编写依据的顺序正是参考了人对于音乐的感知演变过程并且结合了每个学习阶段学生对于音乐的感知能力。确保了学生的音乐素养逐渐的得到提高，可以感知音乐的魅力。而在当前阶段，音乐教师在教学过程过于追求音乐更深层次的内容，更加倾向于引领学生发现音乐深层次的内容，感知音乐作品中的思想。例如，在介绍音乐作品时，会习惯性的讲述作曲者的人生经历或是趣闻来活跃课堂气氛；在学生鉴赏音乐作品之前，给学生讲述音乐所创作的背景，影响了学生自我感知能力的培养。这些行为就会导致在课堂时间内大量时间用于了解文字背景而并非音乐性内容，致使学生对于音乐的欣赏能力得不到提高，难以达到预期的教学成效。因此，将音乐性内容作为高中音乐鉴赏教学的核心部分，不仅可以达到教材编写的预期，而且符合高中阶段学生对于音乐审美能力的需求。

2 音乐鉴赏教学中的策略分析

2.1感知音乐中的基本情感

很多音乐作品中都是多种情绪交织的结果，不同情绪的交错更能带给听者丰富的体验。音乐性内容为核心的高中音乐鉴赏教学策略要求教师引领学生对于音乐中所蕴含的情绪进行感知，确保学生对于音乐中所蕴含的情绪有基本的感受能力。音乐中所包含的情绪可以借助音乐中音调，韵律的变化直接体现，学生可以通过对这种变化来至关的感受音乐中蕴含的情趣，就比如兴奋与低迷、紧张与放松等，不具备深厚音乐底蕴的学生也可以借助变化清楚的感受到情绪。对于音乐中的情绪进行感知是音乐鉴赏教学的第一个环节，在其中学生只是借助音乐中音律的变化对他们感官的刺激，来使得他们可以直观的感受到音乐中的情绪。

2,2分析音乐的风格体系

音乐的风格体系，并不像音乐中所蕴含的情绪那样可以直观的被人所感知。音乐风格的分析往往建立在学生具备一定的专业知识并对于所蕴含的情感进行深层感知的基础上。音乐的风格分析难度较高，在教学初期，教师可以通过一些课堂活动，带领学生从音乐作品的情感，以及音乐自身的表现因素出发，来分析音乐的风格体系。比如对于音乐作品节奏旋律的变化，结合作品的时代背景，来进行音乐作品风格的分析工作。而在后续的音乐鉴赏教学工作中，教师可以依据自身深厚的专业知识，引领学生对于音乐的风格进行探讨，更深层次的感受作品的情感，从而逐渐提升学生的音乐素养，达到良好的教学成效。

2.3探究音乐精神特征

同一种音乐的体系风格其中蕴含的精神特征不尽相同，音乐的体系和音乐的情绪相关，但是音乐所传达的精神是由体系风格和创作者的人生经历共同决定。音乐是音乐家反复斟酌所创作的作品，其中包含了音乐创作者的内心的思想，也在一定程度上展现出了创作者所处的时代背景。对于音乐中精神特征的分析是以深刻感知作品情绪，正确得出音乐风格为基础，进一步进行音乐鉴赏所得到的结论。在音乐鉴赏教学中，教师可以适当的普及一些音乐作品创作的背景，作曲家的人生经历，帮助学生的深入感知音乐，来引起学生和音乐作品的深层次共鸣。最终，学生的音乐鉴赏能力、音乐素养都得到了提升，达到音乐鉴赏教学的最终预期目标。

3 音乐鉴赏教学的价值

音乐相较教师长篇大论的话语，更能表达所蕴含的深刻道理。因为音乐可以直接的和人们的感官产生共鸣，从而直击人们的灵魂深处，引起人们深层次的共鸣。比如在抗日战争时期，冲锋号那段慷慨激昂的旋律，相较于繁琐的话语更能具备感染力，更可以激发战士们的斗志和入侵者拼死一搏的决心。音乐作品中，往往含有音乐创作者对人生经历的感知，能够带给听者不一样的人生经历，丰富人生阅历。为此，音乐鉴赏教学对于增加学生的文化底蕴有很大帮助。

4 结束语

以音乐性内容为中心的高中音乐鉴赏教学是高中音乐教学的重要部分，不仅符合当前时代背景下学生全面发展的需求，更可以在高中紧张的学习之余得到精神和心灵的放松。音乐欣赏教学模式也应该和时代接轨，结合学生对于音乐的感知能力适当的调整教学流程，保证取得较好的教学成效。

参考文献：

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