浅析初中语文教学如何开展引导式名著阅读

浅析初中语文教学如何开展引导式名著阅读

刘亚红

新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州轮台县第一中学 841600

摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了改革的道路，全新教育理念的提出优化了学生学习的效果，也促进了学生的发展和进步。所以本文也结合初中语文课堂教学的具体实施情况，重点了解到引导式的名著阅读教育工作开展方法，希望能够利用正确的教育形式，提高课堂教学的整体质量，以便于为学生后期良好的发展奠定坚实的基础。

关键词：初中；语文教学；引导式；名著阅读

前言：初中阶段语文课堂教学工作的开展和实施，对于学生综合素质培养有着非常重要的促进性作用，通过良好的教学引导，学生能够掌握知识，也能够提高自身的核心素质以及人文素养。所以本文结合名著阅读教学工作的开展深入地进行分析，重点了解到初中语文课堂上，引导式的名著阅读教学工作实际开展的策略，通过小说、散文、诗歌等三方面阅读形式分析，以便于为初中语文教育工作的顺利开展和实施找到正确的方向。

一、小说阅读的引导式教学

小说类文体的阅读在采用引导式的方法过程中，主要就是以故事的情节为主，通过故事情节的分析，了解文章所想要表达的核心内容，这样才能够真正的发挥出名著学习所具有的核心优势，让学生深入地对小说类的文章内容有所思考和分析，明确其中所想要表达的核心思想，也能够了解到作者在文章写作过程中所使用的文学技巧。

小说类名著阅读还需要注重两个方面的内容，重点向学生说明，发挥引导性的作用：第一个方面就是明确文章的重点内容；第二个内容就是找到学习的方向，这样才能够实现阅读的最佳效果。例如：在学习《出师表》的时候，教师就可以穿插着刘备《三顾茅庐》的相关故事，因为学生在初中阶段已经能够认识诸葛亮等英雄人物，再加上教师在课堂上的渲染，让学生感受到诸葛亮本身的雄才大略，以及贤成的形象，这样就能够让学生调动起阅读的兴趣。教师再设置出一定的问题，让学生对诸葛亮和刘备等人的认识能够不断地加深，进而主动地去阅读《三国演义》这篇名著，达到名著阅读引导课堂教学工作的效果。

二、散文阅读的引导式教学

在初中阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程中，教师想要顺利地对学生进行教育和引导，发挥出教育所具有的优势和特色，就需要对教材中所包含的知识内容有着深刻的分析，了解文章的核心思想，提高教育的整体效果和水平。因为名著类的作品所包含的散文内容是非常多的，一般情况下都是以抒情类的小品文为主，但是散文这种文体所包含的却不仅仅是抒情小品文。所以教师在对学生进行合理引导的过程中，也需要发挥出引导式教学所具有的优势和特色，让学生能够深入地对散文类的文章有着理解，感受到作者在写作过程中所使用的各种各样的技巧。

对于初中阶段学生来说，散文类的文章学习起来难度相对是比较大的，其没有特定的故事情节和场景，大多数都是以抒情的手法为主，所以学生在阅读的过程中经常会遇到读不懂的句子，教师在引导的过程中，需要首先让学生明确散文类文体所呈现出的概念以及特征。散文与小说的文体之间存在着巨大的差别，这也需要让学生有着清楚的掌握，在明确文章写作的文体前提之下，再利用散文教学的方法进行引导。这样学生才能够真正收获书籍中的内容，保证学生阅读能够更加顺利，也能够有着自身独特的体验。

三、诗歌阅读的引导式教学

初中阶段学生所接触到的最少的文体就是诗歌类的文体，主要就是因为在初中时期语文这门学科对于学生的要求相对比较低，在写作时大多数都标注除诗歌文体外的其他一切问题，这样的标注就导致很多学生忽略了诗歌的存在，也并没有深入地对其进行学习。所以教师在进行引导式名著阅读时，需要让学生意识到诗歌类文体的重要性，其中大多数的诗歌都属于古诗词类型，目的就是让学生能够了解到诗歌表达过程中的一般规则，也能够对经典的诗词句子进行分析。所以教师在引导的过程中，还需要让学生明确诗歌的文体与一般白话文、散文、记叙文等各种文体上存在的差异，让学生清楚地了解诗歌类文体的概念、写作的方式、对账常用的规则等，这样才能够让学生拥有着较深的印象，理解的过程也能够变得更加的透彻。例如，在普希金诗歌《假如生活欺骗了你》的品读鉴赏过程中，教师可以通过“撰写读书感悟”与“欣赏他人感悟”相结合的方式培养学生的阅读品味，指导学生根据自己的想法以书面文字的形式表达对《假如生活欺骗理你》诗歌的理解，细细回顾原作，逐步理清学生自己思路。随后，开展“读后交流”主题活动，要求学生欣赏、观看其他同学的读后感，在对比分析之中加深对名著的整体理解，落实鉴赏阅读的名著教学目标。

结论：综上所述，初中时期语文课堂教学工作的开展，一直都受到传统教育理念的影响，所能够关注到的也仅仅是学生对于基础性知识的掌握情况，忽略了学生综合素质的培养，这样的方式不符合最新教育理念提出的要求，也不利于学生后期的发展和进步。所以本文也结合以上的内容，主要分析引导式的名著阅读教学方法，在初中语文课堂中的具体应用策略，希望能够利用正确的引导，以及有效的教学方法，帮助学生深入地了解语文课堂所具有的魅力，从而爱上名著阅读、学会名著阅读。

参考文献：

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[2]钱梦霞.基于核心素养的初中语文名著阅读指导探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):246-247.

[3]董俊.信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):271.