新课程改革课程资源的开发与实践

新课程改革课程资源的开发与实践

刘腾军

哈尔滨市香坊区教师进修学校 150040

课程资源是新课程改革提出的一个核心概念。传统教学中，由于对课程资源理解不够，导致大量有意义的地理课程资源闲置与浪费。因此地理教师积极主动开发利用地理课程资源具有重要的意义。

关键词：课程资源 意义 应用 实践 思考

一.课程资源开发的意义

1.丰富地理课程的内容与形式

充分开发利用校内外地理课程资源。例如，我们可以带领学生走进气象站、水文站，充分利用社会资源，使地理课程的形式得以创新，内容得以丰富，有利于缩小教育与实际的距离，从而弥补课程偏重知识远离生活的不足，培养学生的地理实践能力。

2.培养学生的实践精神和创新能力

教学实践中，我们发现，整合有效的教学资源，可以获得最佳的能力目标，这是新形势下推进地理教学发展的一个有效手段。例如，我们在讲必修Ⅲ《流域的综合治理》时，可以以松花江为例，利用资料、图片让学生分析流域的开发现状、存在问题，根据所学知识分析其综合治理的策略。这样可以提高学生分析问题和解决问题的能力，达到培养学生实践精神和创新能力的目的。

3.开阔教师的教育视野

开发和利用课程资源，可以使教师超越狭隘的地理教育内容。例如，我们在讲授洋流对地理环境的影响时经常依靠教材讲授四大渔场，其实素有“踏着鳕鱼群的脊背就可以走上岸”的纽芬兰渔场在加拿大政府不遗余力地开发下已经成为历史。教师上课时可把这个案例作为反面补充材料也具有警示意义。新观点、新形势，要求教师在日常的教学中，积累教育素材，开阔教育视野，转变教育观念。

4.拓展地理科学的认识广度与深度

电子信息技术尤其是网络技术的迅猛发展，既拓展了地理科学的视野又扩大了对地理环境、社会经济活动和人地关系的认识深度，增强学生自身的生存能力，适应社会的需要。

地理新课程的基本理念，强调学习公民必备的地理、满足不同的地理学习需要、注重对地理问题的探索、注重信息技术在地理课程中的应用。而地理课程资源的开发和利用是实现新课程理念的重要手段。因此，如何开发利用高中地理课程资源就显得尤其重要。

通过以上论述，我们清楚的意识到合理开发和利用课程资源，是课程改革顺利达到预期目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量的重要保障，为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间。人类已进入信息时代，信息资源成为社会和经济发展的重要资源，各种各样的信息资源铺天盖地的席卷而来，那我们应如何利用这些资源来为我们的教学服务就变行非常重要。

二.课程资源的开发的实践探索

1.课程资源的开发中资料的归类存档问题

课程资源开发中资源的存档是首先要考虑的问题，如果存档不合理，会给今后的调用带来很大的麻烦。

我们在进行课程资源的开发时，最初资源的存档，只是按资源的类型进行分类。所有的视频放在一个文件夹里，图片全都放到一个文件夹里，最后导致引用起来很不方便，不能及时准确的找到想要用的东西，感觉特别乱。

经过探索实践，我们发现最好的办法就是按新课程教材的章节实行归类存档，经过一年多的整理工作，我们的资源库的归类体系有了很好的结构，重新组织的归类体系，按新课程教材章节顺序进行归类，每一章下属的每一课内都设有视频、图片、音乐、习题、教案、学案、课件文件夹，与本课有关的资源分类存到各自类型的文件夹里，这样一来非常方便日后的查找与应用。

2.教学课件制作方面思考

我们在制作课件时有共享意识，课件不署名，课件背景风格一致，形成一个系列的课件资源，原来也没有意识到这个问题，经过研究中国中央电教馆的课件时发现，他们的课件都是同样的背景，感觉风格一致，因此有了这个想法。

如果我们能把每一个课件统一背景也会形成一个系列的课件资源，所以每制作一个课件时，都要把背景，开篇的第一页统一。我们的新课程必修教材的课件有统一的模板，中国地理、世界地理，也有统一的模板，课件的背景图片风格是一致的。在课件制作时要注意几个问题：

①要注意背景与字体颜色的问题：一般大屏幕展示出来的课件受到室内光线的影响，所以再处理这类问题时应使背景图片的颜色与字体颜色反差较大些。背景暗的，字要亮些并大些易于教学应用。黑色背景，字的颜色是黄色或浅蓝色，一定要有反差，但在做课件时不要用正色，正色给人的感觉不是很好，尽量用一些过渡色，如浅黄、浅蓝、浅绿等等，这样的颜色比较柔和，课件效果较好。

②制作课件时要有一定的固定模板：实践积累一段时间后，你会发现已经形成了一套完整规范的课件资料库。后期经过规范积累形成了一套适用于新教材的课件资源包。

③课件中的总结环节的设计问题：制作课件讲课时，由于板书写的较少，所以在课件中应多显示些有关总结性的东西，课堂小结。这样能够使学生清晰地掌握本节课所学习的内容。

3.课程资源开发中材料的选取问题

我们教师都知道地理这个学科本身与生活紧密相连，近年来的全国文综卷试题就出现许多“新”，知识联系线索新；选材范围角度新；情境设置创意新；设问开放思路新；图形呈现形式新。

新课程告诉我们，学习的是有用的地理，要与生活紧密联系。同时高考对生活也是关注的。命题人强调学习“有用的地理”，试题情境设计选用实际材料，要求考生运用所学知识解决现实生产和生活中的地理问题。

近几年高考的表现：如说明砂砾层对白兰瓜生长自然条件的改善作用；杭州湾跨海大桥；干旱地区自然生态的恢复；新疆的雪融灾害；人口老龄化；日本地震核泄漏；大坝的选址；地质灾害；自驾游等等。

因此我们在课程资源开发时，一定要做到与时俱进，开发搜集的资料一定要新颖，与生活紧密联系。陈旧的资料同样能说明问题，与新颖的材料，学生对新材料的关注度以及对学生的影响是不同的，更能引起学生的关注，对学生的影响更为深远，因此开发的课程资源更注生其应用价值。

4.引导学生关注生活中的地理知识

首先、教师应有足够的关注意识，作为地理教师要有一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心灵。

地理教师要多看新闻，关注时事，思考这些事件与地理知识之间的联系，并且思考怎样用我们的地理知识解释这些问题，还要及时在网络上搜集资料补充到资源库中，长期坚持下去，开发的课程资源就会日益新颖充实。我们在课程资源开发时搜集的资料和多媒体信息是较新的资料，并且不断更新，贴近生活：如每一年发生的台风图片及视频；还有神舟飞船等太空探索视频；沙特遭遇罕见暴雨袭击；上海胶囊旅馆；钱塘江大潮等最新资料。

其次，将生活中的地理及时迁移到课堂。

我们的地理学科与生活联系紧密，如果在课堂上多应用一些最新的课程资源，你会发现课堂变得生动了，有趣了，充实了。不再枯燥乏味了，学生的积极性自然被调动起来了，大大使教育教学质量得到了显著的提高。

三.课程资源素材加工的建议

很多课程资源素材搜集之后，应用时要对素材进行再加工。以便更适于我们课堂教学应用。如有些图片不是很好，有多余的文字或错误内容，用Adobe Photoshop 进行修改；如下载影像过长，截取最有说服力的一部分，应用到教学过程中来；还有的动画设计不科学等等，还可以用Flash自制动画。

其实有些软件并不神秘，很容易学会，何况现在的软件都是中文软件了，就看你钻不钻，肯不肯去琢磨。

录音软件把自己的声音录到课件里效果很好，会声会影制作导课视频，把图片做成影像、截取某段影像。图片修改Photoshop7.0，格式工厂是一个很好的软件，简单易学，用它来截取视频很方便。

四.课程资源开发后期应用与管理的思考

课程资源的开发要发挥集体的力量，每个教师都要有共享意识，每一个教研组要形成合力，共同进行课程资源的开发，每个人都要参与到课程资源的开发过程中来，每人要分配不同的任务，在资源的后期应用时，还要不断对课程资源的进行完善。让开发课程资源更加完美，充分为我们的教学服务，发挥其最大的价值。如何进行应用管理，如何进行资源的完善呢？我们在实践中总结出一些经验：

1.建立课程资源的应用管理档案。

管理档案的内容包括:资源的调用时间，资源应用效果，对课件或素材进行的修改，本节课新增素材等这方面。只有这样才能把开发的课程资源进行更好的完善。

2.课程资源管理要专人负责。只有专人负责才能更加细致，真正能做好存档和调用更新工作。

3.课程资源在应用时要认真分析课程资源的使用价值，一定对课程资源做到必要的删减和修改，使其能更好地为教育教学服务。

在新课程改革的探索之路上，我们虽然有了一点点实践、有了一点点经验。但是我们做的还不够，我们的路还很远，我们还要在如何构建以能力培养为核心的地理课堂，在地理课堂上如何创设有效教学情境等方面，进行深入的探索与实践。

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