如何通过一日角色游戏有效提高少数民族幼儿国家通用语言水平

如何通过一日角色游戏有效提高少数民族幼儿国家通用语言水平

古丽努尔 ·叶尔木拉提

新疆伊犁州霍城县大西沟乡阿合卡子幼儿园

摘要：随着社会的发展，人们生活水平在不断的提升，并且伴随通信的发展人们之间相互交流也在逐渐增加，所以语言能力是大众需要掌握的基础所在，以此在当前的教育教学过程中，需要对幼儿完成更好语言基础教育。针对当前的少数民族幼儿成长和发展来说，教师需要使用科学合理的方法来完成对少数民族幼儿国家普通语言的教育，更好的保证少数民族幼儿能够得到较好的语言水平能力，所以在当前的幼儿教学过程中教师可以使用一日角色游戏方式，通过对不同角色的演绎能够让幼儿得到更好的锻炼能力，综合的确保少数民族幼儿国家通用语言能力得到进一步的提升。

关键词：角色；幼儿；语言；能力

引言：在当前的幼儿教学中幼儿学生多数以自我为中心，所以在一定的教育过程中其存在一定的排斥心理，因此针对当前的幼儿教育工作来说，在实际的教育过程中教师需要创新多元化的教学方法，通过多种方式来完成对幼儿的合理教育，实际的教学过程中教师可以使用一日角色游戏教学方法，通过此方法能够能够积极的调动幼儿的学习积极性，更好的完成相关知识学习，通过使用合理的教学方法能够调动幼儿的学习积极性，最大程度的提升幼儿国家通用语言水平，综合的满足学生实际发展需求。

1角色游戏在培养幼儿语言表达能力中的优势体现

1.1角色游戏有利于培养幼儿自动自发地参与游戏

　对于角色游戏活动来说，通过这种方式能够最大程度的调动幼儿的学习积极性，并且结合幼儿的兴趣和爱好能够让其独立自主的开展游戏，有教师设定相关的情境能够保证教学质量的提升，并且在当前的游戏教学中可以完成自主分配游戏角色，更好的自由制定游戏规则，综合的保证教学质量的全面提升，

1.2角色游戏也可以使幼儿充分发挥自身的想象力和创造力

　　就角色游戏来说，其能够让幼儿更好的发挥想象力和整体的创造力，并且以此方法来不断的提升教学水平，而对少数民族来说其通过这种教学方式能够更好发挥幼儿的想象力和创造力，更好的完成教学工作的整体开展，而幼儿可以对教师残生尊重和理解，通过对幼儿的扮演角色来进行培养，综合的满足其实际发展需求，最大程度的提升其对角色的认知和理解能力，同时幼儿更好的完成相关的体验工作，能够保证对语言能力得到一定的提升，使其全面的满足实际发展需求。

1.3角色游戏可以丰富幼儿语言交往的内涵

在游戏中幼儿要把听到的和看到的与自己的语言进行相互的结合，并且再次过程中需要让幼儿掌握相关的语言转化能力，同时还需要根据幼儿的实际能力得到整体培养和锻炼，让其更好的提升语言表达意图，简单来说通过交换语言可以让其在游戏过程中形成独立的语言结构，最大程度的满足其实际发展需求。

1.4角色游戏中师幼互动、交流频繁，对于构建和谐的师幼关系大有帮助

当前的实际教育过程中更多的是完成自主选择和自主设计机会，通过此方法能够增强幼儿的独立性和自主性，并且在实际的教学过程中可以让幼儿开始自主的开展相互的交流，相比其他的游戏方式来说，角色游戏对幼儿来说有着较大的优势，幼儿在实际的知识学习过程中通过扮演不同角色的方式来提升自己对知识的掌握能力，同时对于普通话的教学培养来说，教师使用这种方式能够更好的锻炼学生的表达能力，让幼儿可以不断的得到培养，在实际的发展过程中可以帮学生建立相互合作的学习小组，更好的让其通过协商的方式来完成游戏规则的制定，每个角色幼儿都能够不断的提升自己，同时在实际的培养上由于每个幼儿扮演的角色不同，所以在得到锻炼之后幼儿能够进行不断的发展，通过让幼儿不断的进行能力提升能够让其对各种职业有着一定的理解，更好的提升幼儿语言表达能力，对幼儿来说，每天不同的完成各种角色的扮演，可以不断的完成语言能力的积累，同时在实际的发展过程中需要将角色和游戏环境充分的使用，确保每位幼儿都能够得到各种角色的扮演，如此一来就能够保证其可以相互的锻炼和学习，最后综合的提升幼儿的实际发展效果。

2角色游戏于提高语言能力的组织策略

2.1营造宽松舒适的游戏环境

　　用于游戏的环境应该是色调明亮的，这会给幼儿积极的心理暗示。不论组织何种游戏，宽松舒适的游戏环境都是必不可少的条件。在环境布置中杜绝黑、灰等暗色调，因为这些色调或多或少会给人肃杀、压抑的感觉。

　　其次是游戏区角的采光应该充足明亮，孩子天生是向往明亮艳丽的地方。还应注意要有充足的材料投放，尽可能有多而有趣的角色头饰、装配物等可供孩子们选择。

2.2巧妙引导，使之进入游戏情境

　　大多数幼儿游戏都带有一定的游戏情境，而且基本幼儿在玩游戏时也会通过自言自语建构游戏情境，可能同一个活动，幼儿会编排多个不同的游戏情境，这是角色游戏得以顺利进行下去的条件，因为此时的幼儿处在直观动作思维阶段。如果幼儿没有想扮演的角色，教师可以引导幼儿想象去入住酒店时、去火车站取票时、去村里爷爷奶奶家时的情景来组织角色游戏，有了熟悉的情景，幼儿的记忆加上联想会让游戏变得更丰富。

3总结：

在为幼儿创设良好的物质环境的同时，也要留意关注到幼儿的心理环境。在游戏开始前老师可以适当问几个自然、开放性的问题将孩子带入轻松愉快的心理环境，当然很重要的一点是让孩子可以自由选择演自己喜欢的角色。

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