《摩擦力》

《摩擦力》

彭正德

湖北省麻城市第二中学 湖北省 麻城市 438307

一、指导思想

在“摩擦力”这一课当中，其主要的教学目的在于通过让学生自主进行本次有关摩擦力的物理实验，从而培养学生的物理思维和科学探究能力。本节课以调查我们生活当中的摩擦力开始，既体现了从生活走向物理的思想，由让学生将课堂所学的内容与实际生活关联起来，提高了学生的学以致用能力。也正是因为如此，本节课的学习更能激起学生的求知欲，培养起学生的物理意识和素养，为此，要充分利用好本节课的教材内容，深挖各个知识点之间的联系，从而切实提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.能够简单的计算静摩擦力和滑动摩擦力的大小。

2.培育学生利用物理语言来分析、思考和解决问题的本领。

3.通过让学生亲自参与到有关“摩擦力”的实验中来，并在实验的过程中来控制实验的条件，从而让学生亲身体会影响摩擦力大小的因素，因此来实现对学生物理实验探究能力的培育。

三、教学重点

1.理解什么是静摩擦力和滑动摩擦力。

2.灵活运用滑动摩擦力和静摩擦力的计算方法来进行相关的计算练习。

3.通过让学生亲自参与到有关“摩擦力”的实验中来，并在实验的过程中来控制实验的条件，从而让学生亲身体会影响摩擦力大小的因素，因此来实现对学生物理实验探究能力的培育。

四、教学准备

多媒体课件、弹力测试秤、木块、海绵、毛巾

五、教学过程

（一）巧借问题情境，引入课堂学习

1.教师：同学们，你们想知道什么是摩擦力吗？那么，让我们一起来学习“摩擦力”这一课吧。教师：在一场拔河比赛当中，有甲乙两个实力均等的队伍要进行最后的决赛，在这次比赛当中，比赛所用的绳子一端涂满了甘油，而另外一端则什么也没涂，而甲队在比赛时正好拿着涂满甘油的哪一端绳子，那么请问，甲乙这两个实力均等的队伍要进行拔河，哪队最有希望获得胜利，为什么？

学生：乙队获胜的几率更大，因此甲队那端的绳子上面涂满了甘油，而甘油让人的手掌和绳子之间的摩擦力减小了。

2.教师：很好，同学们，你们回答的都很正确，老师感到很高兴，那么，你们是否知道产生静摩擦和滑动摩擦力的条件是什么？

学生：两个物体之间要有接触、接触的过程中产生一定的压力、所接触的两个物体之间需要具有摩擦力、所借助物体之间呈现相对运动的趋势。

3.教师：很好，同学们，你们已经对产生静摩擦和滑动摩擦力的条件有了一定的了解，那么，让老师带领你们一起来切实感受摩擦力吧。同学们，请你们尝试着用自己的手掌在课桌上进行滑动，并说一说自己用手滑过桌面的感觉。

学生：手掌滑过桌面具有一定的摩擦感，而且这种摩擦感会随着力度的加大而逐渐增强。

教师：相信同学们已经对“摩擦力”这一课的学习和探究已经提起了兴致，那么，就由老师带领大家一起来深入的去学习和探究本节课的知识，发现其中的奥妙吧。

（二）小组协作探究，提高学习成效

1.教师：同学们，你能从这张图片当中看出什么？(出示课件，并给学生展示生活当中的两张有关静摩擦力和滑动摩擦力的图片，并引导学生结合教材当中的图示来分析和阐述什么是静摩擦力和滑动摩擦力，并总结得出定义。）

学生：通过对图示的观察，发现桌子在推力的作用下对于地面来说是相对静止的，但是在沿着这个力的方向上有相对运动的趋势，而这个趋势造成了桌子和地面产生了摩擦力，由于这个摩擦力和推力都是作用在桌子上，因此，只要桌子保持不同，而这时所产生的摩擦力就是静摩擦力，如果箱子发生了运动，那么静摩擦力就会转变为滑动摩擦力。

2.教师：很好，看来同学们对于什么是静摩擦力和滑动摩擦力已经有了一定的了解。那么，同学们，你们谁能给老师来简要的概括一下有关静摩擦力和滑动摩擦力的定义呢？

学生：......

3.教师：那么，同学们，你们还知道有哪些摩擦力的种类？

学生：还有滚动摩擦力。

教师：同学们，那么，你们知道两种摩擦力所产生的方向吗？请同学们利用小组协作的方式来找出这一问题的答案吧。（学生利用小组协作的形式进行讨论）

教师：经过大家的集体讨论，我们深刻认识并了解了什么是静摩擦力和滑动摩擦力。

（三）直观进行演示，了解实验步骤

1.教师：同学们，前面我们一起学习了有关静摩擦力和滑动摩擦力方面的内容，相信同学们已经对什么是静摩擦力和滑动摩擦力有了一定的了解。那么，请让老师带领你们来深入本节课的学习，进一步学习和感受有关摩擦力方面知识内容。（利用幻灯片出示课本上的演示实验）

2.教师：同学们，如果我们从零开始不断的增大弹簧秤的拉力，在保持木块静止的基础上，拉力会有何变化？

学生：拉力会不断的增大。

教师：那么，小木块所受到的静摩擦力有有何变化？

学生：小木块在受到静摩擦力的基础上也会从零开始不断的增大。

教师继续进行实验，并引导学生继续观察小木块的运动情况。

教师：通过本次的演示实验，我们从中发现了什么？

学生：物体刚开始运动所受到的静摩擦力就是最大的静摩擦力。

3.教师：前面我们演示了有关静摩擦力的演示，那么，请同学们想一想，滑动摩擦力的大小又和哪些因素有关系呢？

学生：压力的大小、接触物体的材料、接触面

教师：同学们，请你们自己动手拿尺子夹在课本当中，然后通过用手抽出尺子来感受其中所蕴含的滑动摩擦力。在此基础上，请同学们用手按在放置有直尺的课本当中，并再次感受用手抽出尺子过程当中的滑动摩擦力。

学生亲自演示本次实验。

教师：通过本次实验，同学们，你们发现了什么？

学生：滑动摩擦力的大小和压力成正比，物体所受压力越来，滑动摩擦力也就越大。

最后，教师可以让学生回顾之前所学的有关摩擦力的知识内容，在课堂中来谈一谈自己对影响静摩擦力和滑动摩擦力大小的因素。当然，将一些实验的内容直观的演示给学生，不仅大大缩短了教师课堂教学的时间，同时也极大的提高了学生课堂学习的成效。

（四）展开物理实验，加深学生认知

1.教师：相信大家经过了这一节课知识的学习，已经对“摩擦力”这部分的内容有了一定的掌握。那么，接下来，让我们一起来进行有关滑动摩擦力的实验。（准备一些实验当中需要用到的教具，并把这些教具发给各个小组。）

2.教师：同学们，应该借助怎样的方法来进行本次实验？

学生：控制变量法。

教师：很好，那么，请同学们先将前面所准备的木块放置到木板上，并利用弹簧测力计来水平匀速来拉到木块。随后，再将另外一块木块放置到第一块木块上方，继续利用弹簧测力计来匀速拉动木块。最后，将下方的木板替换成一个比较粗糙的木板，并用弹簧测力计来匀速拉动一块木块，并观察和记录所产生力的大小。

教师：同学们，请将实验的数据进行统计和记录，并找出影响滑动摩擦力大小的具体因素。

3.由学生进行实验，并将实验的数据进行记录，通过对实验的数据进行分析和讨论，进而得出实验的结论。当然，在此过程中，师需要让学生在小组当中合理的进行分工和合作，除了一些必要的引导以外，其余时间都可以完全交给学生，让学生自由发挥。此外，我们的教师在实验教学的过程中需要重视小组互助的重要性，协调学生之间的关系，让学生在互帮互助的过程中提高学习的成效。

（五）课后进行反思，巩固所学知识

在实验教学当中，教师可以在摩擦力实验完成后，让各个小组的学生分别表述自己的实验过程和实验结论，以及对本次实验结果的思考。经过分析和对比，学生就可以清晰的了解到影响摩擦力大小的因素有哪些，知道该如何利用正确的方法来进行实验操作。通过在课堂中对实验的分析和探究，不仅可以提升实验教学的质量和水准，而且还可以实现对学生物理观念的启发。

六、课堂总结

七、作业布置

解答课后练习题，并做好课堂笔记。