小学校园体育校本文化建设的路径

小学校园体育校本文化建设的路径

刘巧文

福建省福州市东升小学

摘要：随着我国经济水平的不断提高和国民生活质量的不断提高。人们对于教育的重视程度也越来越高。与此同时，在素质教育的大背景下，小学体育教学改革已然成为一种必然的趋势。而根据资料显示，加强小学校园体育校本文化建设是推行校园体育教学改革的重要突破点。因此，对于我们小学体育教师而言，加强小学体育校本文化建设是开展小学体育课程改革的必然选择。

关键词：经济水平 国民生活质量 素质教育 小学体育

引言：根据研究显示，校园体育文化就是指在校园特定区域内所呈现的特殊性的体育文化氛围，它是体育开展过程中精神和物质的总称。然而，根据最新的调查研究，显示在过去应试教育的大环境下小学校园体育建设受到很多教育工作者的忽视一步步被边缘化，使得校园体育文化建设举步维艰，因此，在当前素质教育的大形势下，我们小学体育教师应该迎难而上，通过认清小学体育文化建设的重要意义，从而不断创新制定出符合小学校园体育校本本化建设的新路径新方案。下面我将根据我多年的小学体育教学经验，从小学体育文化建设的重要意义角度入手，针对如何开展小学校园体育校本文化建设进行针对性的分析阐述，希望对各位小学体育教师有所帮助。

1、在小学体育中加强校园体育校本文化建设的重要意义

第一，在小学体育中，加强校本文化建设有助于学生综合素质的培养众所周知，当今的素质教育，就是以提高学生德智体美劳综合发展的新型教育。根据调查显示，在过去传统的应试教育过程中，教育工作者们相较于关注学生们的综合素质，更关注学生们的品德和智力的培养。正因为这种忽视其他方面培养的管理模式，使得学生们德智体美劳发展不均衡在我看来，由于这种意识的长期存在，使得身体教育远远落后于智力教育和品德教育，所以通过开展校园体育校本文化建设可以帮助我们教育工作者们弥补当前素质教育上的不足，帮助学生们在身体教育的前提下，实现品德教育和智力教育的双增长，最终促进学生综合素质的培养和提高。

第二，积极加强校园体育文化建设可以帮助学生培养终身体育意识。众所周知，在最新版本的《体育与健康课程标准》中已经明确要求“体育课程必须以培养学生终身体育锻炼的意识与习惯为导向”。在我看来，这一课程开展导向与校园体育校本文化建设的出发点是一致的。而根据研究显示，终身体育意识的形成绝非一蹴而就，而是需要长期的过程来形成的。因此，通过加强校园体育校本文化建设可以不断巩固课程开展导向，从而为学生们终身体育意识的培养注入新的活力。

2、加强小学体育校本文化建设的有效路径和方法

（1）加强体育课堂改革，深化体育学习文化

众所周知，课堂是学生们获取知识的主要途径同样的对于小学体育教学，也是如此我们小学体育教师在开展体育课堂教学时，应该首先从学生的实际发展角度入手，将课堂的对象设置为所有的小学生。另外，在开展体育课堂教学时，我们教师不仅仅要传授给学生们相应的体育知识和，更要让体育课堂作为一种文化学习的媒介进行文化的灌输与传承。在我看来通过体育文化的灌输与传承，可以帮助学生们加强体育学习体验，在体育文化的熏陶下，慢慢爱上体育学习并将体育作为一种人生习惯贯穿终生。有基于此，我在开展小学体育教学过程中，积极应用游戏比赛教学法，通过游戏比赛教学，让学生们加强体育体验、提高学习效率，在体育文化的感召下，不断培养体育素养。

首先，我通过开展体验式项目，激发学生对于体育学习的热情。在具体开展的过程中，我会根据项目的本身特性创造出相对应的教学情境，然后利用相对简单的游戏比赛规则，让学生们主动地参与到项目体验中来。比如说，我在开展棒球传接球体验课时，我会让学生们自由结组然后进行比赛，如比比哪个组互相传球不失败的个数最多，坚持的时间最长。

与此同时，通过体验学习，可以不断加强学生们的体育技能培养巩固所学。比如说，就我们刚刚提到的传接球体验项目来讲，我会安排学生两两进行合作来锻炼传接球的技术动作，让学生们在合作中不断提高自身的体育技能，从而更好的培养体育素养。

最后，我也会让学生们通过针对体验项目的综合运用，不断提升体育精神和体育文化。比如说，我会针对之前的体育规则进行修改，逐步完善体验项目，使之更加趋近于体育比赛的性质。在这种背景下，我也会不断引导学生们挑战自我、挑战对手，逐步培养起学生们正确的体育意识和规则意识，最终发挥出体育本身的育人价值。

（2）加强体育活动创新，不断打造体育活动文化

虽然体育课堂是学生们或者体育知识和体育技能的主要途径，但是学生们也需要通过其他途径来不断拓宽自身接触体育的机会。而在我看来，开展体育比赛和体育活动也可以为学生们提供多形式的参与体育运动的机会。

比如说，我们体育教师可以共同组织开展体育活动，通过增加体育活动节的趣味性和丰富性，吸引全校学生主动参与。与此同时，我们教师也可以根据不同学段学生的身体特点和年龄特点来设置不同的趣味项目，让一名学生都能够参与其中。根据我的实际经验，我们可以设置面向于一年级小学生的袋鼠跳项目、面向于二年级学生的步步为营项目等等。

另外，我们教师也可以通过校园体育文化对学生们的积极影响，不断培养学生们的公平精神、团队精神和人本精神。这样，通过潜移默化的影响，不断激发学生们的体育品德和体育意识，从而帮助学生们培养其核心的体育素养。比如说，我们小学体育教师可以组织开展校园吉尼斯体育活动。我们教师可以根据学生们的身心特点和体育优势项目来设计吉尼斯体育项目，让学生们根据规定的项目进行针对性的练习和参与，不断提高学生们的竞争意识和比赛意识。

(3)家校互动，打造体育联盟文化  　　学校成为深化体育改革课程试验学校，借此契机，创立了体育校外联盟。此联盟的根本目的是让学生得到更多的锻炼，主动成为自我发展的主人。联盟活动是学生以家的所在地为基础，召集附近的学生自由组队，参与比赛。部分家长担任校外体育指导员协助指导与管理联盟的建设。联盟的活动形式多种多样，有比赛、亲子活动、常规练习等。初期完成队伍的组建工作，包括队名、口号、队服等，建立简单的球队文化;中期合理设置队伍岗位，如队长、联络人、新闻官、财务官、招新部长等，建立初步的球队模型;后期参与整个联盟活动，包括新闻报道、招新送旧、球员交易等，完成球队文化传承，规范联盟活动。目前，学校为联盟提供了体育活动场地器材，提供了联盟文化长廊和大屏宣传，让每名联盟的成员和每次俱乐部活动都能有展示的天地。学校为此专门开展了“联盟超级联赛”和“周末爸爸妈妈跟我来运动”等亲子体育活动，促进了校园体育文化的深化提升。 

3、结束语

总而言之，通过体育教师们对小学体育文化建设高效途径的有效思考，一定可以实现体育教学和校园体育文化建设的双向提高。

参考文献

[1]殷奇.小学校园体育校本文化建设的路径[J].中国学校体育,2019(03):70.