源于生活 , 寓于生活 ---- 生活化教学在化学课堂教学中的探究

源于生活 , 寓于生活 ---- 生活化教学在化学课堂教学中的探究

栾新杰

山东省烟台市招远市张星学校 山东招远 265403

摘要：化学与现代生活密切相关, 可以说, 没有化学的发展就没有现代先进的科学技术以及现代的生活。生活中遇到的很多问题都可以运用化学的知识来解决。把生活中的化学融入到课堂教学中, 能够使学生感受到化学的应用价值, 提高学生解决实际问题的能力, 激发学生的学习兴趣, 提高教学质量。

关键词：生活中的化学; 课堂教学; 学习兴趣; 教学质量;

化学是一门以实验为基础的自然科学, 对人民的生活和人类的进步有重大意义。人们生活的各个方面如衣、食、住、行、用等都有化学的影子。化学使我们的生活更加美好。在当前的学习和生活中, 化学学科是一项需要理解才能够学会的学科。如果不能够从生活中切实的发现化学的应用, 那么我们在学习和应用化学的时候就会出现很多的问题。这就会让学生们的化学学科成绩难以提升, 也会使化学在生活中难以得到有效应用。

将生活中的化学融入到课堂教学中, 可以让学生切身体会到化学的应用价值, 从而激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师, 这样学生会积极主动去学习, 达到事半功倍的效果, 还可以调节课堂气氛, 提高教学质量, 促进化学教学的发展。

一、将生活中的化学融入到课堂教学中的重要性

1.将生活中的化学融入到课堂教学中符合素质教育要求

化学作为一门实用性较强的自然学科, 与现实生活的联系十分密切。在实际教学中, 应善于发现生活中的化学现象, 并将其灵活运用于课堂教学当中, 让学生感受到学习化学的乐趣, 进而培养学生自主思考、深入探究的学习意识。

2.将生活中的化学融入到课堂教学中能够激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师, 只有充分调动学生兴趣, 让其感受到学习知识的乐趣, 才能切实提高课堂教学的效率。将生活中的化学融入到课堂教学中能够充分激发学生学习化学的兴趣, 为此, 应善于利用生活资源, 为学生创设良好的教学情境, 突出学生的主体地位, 采用恰当的教学方法提高课堂教学的乐趣性和有效性, 将化学知识与实际生活紧密结合在一起, 培养学生的化学思想和综合素质。

二、将生活中的化学融入到课堂教学中的有效策略

　1.激发学生的学习兴趣，积极营造生活化教学情境

为了培养学生的“乐学”精神, 应该引入“快乐学习”的教学理念，设计合理的课堂活动环节, 让学生意识到自主学习的重要性, 从而提高化学课堂教学效率。例如,在讲空气的成分时, 提出一个问题:我们身边的空气，你看得见，摸得着吗?学生根据已有知识, 知道空气看不见摸不着, 这样可以很好的引出空气中各成分（氮气、氧气、二氧化碳等）的物理性质。提前给学生布置一个小调查, 让学生自己调查氮气、氧气、二氧化碳在生产生活中的应用。在课堂教学中, 对学生搜集到的资料进行分组讨论, 学生能更好的理解氮气、氧气、二氧化碳的性质及用途。通过这样学习, 学生不仅清楚知道氮气、氧气、二氧化碳的性质, 也增强了学生的实践能力和分析能力。引入生活化知识, 将理论和实际联系起来, 使课堂教学充满生活气息, 进而产生浓厚的学习兴趣。

　　2.整合生活化教学资源，加强课堂教学

学生在生活中常常遇到类似的问题, 通过提出实际问题, 引起学生对化学知识的求知欲, 比如“把生鸡蛋放置在白醋中一段时间后就会变软，蛋壳就会消失, 这是为什么?有时候不小心把小鱼刺吞入喉咙, 可以喝点白醋使鱼刺软化，这是为什么?咬开的苹果放置一小段时间就会变色, 这是为什么?”此时, 将化学相关知识带入课堂, 就能够很好地解释这些现象，学生在听到科学解释后, 瞬间感觉到化学知识的独特魅力, 从而更好地调动学生的学习自动性。

3.关注实际生活和社会现象, 指导学生探究现象本质

　　在讲解金属相关知识时, 让学生在可以的时间搜集关于金属的知识。通过这种方式, 学生知道金属在人类生活中不可缺少,了解其重要用途。把生活中的化学带入课堂教学中, 降低学习难度, 培养学生学习的信心。在生活中, 许多社会现象中隐含化学知识, 将这些生活化内容带入课堂, 能够起到促进教学的效果。

　　例如, 教师可将“真金不怕火炼”的现象引入课堂教学中。市场上出现的“假元宝”“假项链”早已经引起了人们的广泛关注, 学生听到这样的新闻介绍后, 好奇心会非常强烈，很大的提高了学习的主动性。这时, 教师再对金的化学性质进行讲解, 即任何温度条件下, 黄金的化学性质较为稳定, 不容易被氧化, 不容易与盐酸或硫酸等酸性物质发生反应。由此学生可以讨论得出, 通过灼烧的方式可以检验黄金的真假, 如果出现变色现象, 则不是黄金;如果没有变色, 则说明是真的黄金。通过生活化课堂教学, 学生不仅掌握了化学相关知识, 而且还扩宽了自己的知识视野，使学生感受到学习化学的快乐。

　　三、小结

　　随着科学技术的发展, 化学也有了日新月异的变化, 化学知识已经渗入到我们日常的吃、穿、住、行, 化学教学应突破传统的教学模式, 突出学生的主体地位, 引导学生进行自主学习, 将生活化教学融入化学教学中, 传播化学的正能量、提高学生学习的热情，使学生感受到学习化学的快乐, 从而提高化学教学的整体质量, 促进学生的全面发展。

参考文献： [1]张会芬, 丁素君.日常生活中的化学在化学教学中的应用[J].医药教育, 2009, 16 (22) :129-130. [2]陈星.化学让生活更美好[J].高校招生:高考指南, 2017, (2) :31-34. [3]金兆轩.生活中的化学及其应用[J].理科考试研究化学版, 2006:79-80.