如何提升中职学生职业素质

如何提升中职学生职业素质

林 锋

重庆市工业高级技工学校 400000

摘要：当前一些学校和教师对职业教育目标认识存在着偏差，只重专业技能而轻职业素质，再加上中职学生自身职业素质有待提高。因此，笔者尝试通过“校企”双驱 ，“学习与劳动”双融，“创新与创业”双育，“智能与技能”双能，从而全面提升中职学生职业素质，促进学生可持续发展。

关键词：中职学生； 职业素质；提升

当今企业用人，不仅考核学生专业技能的熟练性，更看重其职业素质，良好的职业素质是职业准入的重要条件。然而，当前中职学生职业素质有待提高，其主要表现在：组织纪律性较差；惰性心理较严重；缺乏交流能力；不能吃苦耐劳等，学生在企业的不良表现，显然和学校的职业素质教育存在着一定的关系。因此，如何在培养学生专业技能的同时，塑造他们良好的职业素质，成了我们必须面对的问题，也是中职生的迫切需要。

一、职业素质的含义

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质主要包括三部分：职业基本素质、职业能力素质、创新意识。所以，职业素质是一个学生转变成为职业人所必需的，是中职生职业生涯的重要部分。

二、重视中职生职业素质培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“把促进入的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》指出：“加强职业技能、通用职业素质和求职能力等综合性培训。”但是当前一些学校和教师对职业教育目标认识存在着偏差，只重专业技能而轻职业素质。在各行各业的就业形势日益严峻的情况下，中职毕业生仅仅拥有专业知识显然是不够的，要想在众多的求职者中脱颖而出，就必须有过硬的专业知识、技能以及良好的职业素质。

三、培养中职生素质的措施

（一）“校企”双驱下提升中职生职业素质

产教融合是校企合作的根本基础，校企合作是产教融合的具体表现形式。党的十九大报告中习近平总书记指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”我校深化校企合作，充分依托牵头成立的重庆市渝西地区技工教育联合体平台，深化与联合体成员企业的合作，共建实训基地，开展生产性实训，切实有效提升中职学生职业素质，主要采用以下几个措施：

1.引企入校，共建校内生产性实训基地。学院与重庆威诺克数控机床有限公司共建“重庆市数控机床产业技能人才培训基地”;与重庆步讯科技有限公司共建商教一体的“永川呼叫和金融数据处理公共服务平台”；与广东三向教学设备有限公司共建“机电一体化实训中心”；与重庆固高机器人有限公司共建“重庆工业机器人特色培训中心”；与联想集团共建“联想IT工业化实训中心”等。

2.办学入园，共建企业职工培训基地。学院与香港力劲科技集团重庆力劲机械有限公司在永川区风凰湖工业园共建“重庆工业技师学院力劲压铸分院”，开展“企业新型学徒制”改革试点;在重庆祥吉机械有限公司挂牌建立“重庆市工业技师学院机械制造培训中心”，开展企业职工非全日制学历教育。

3.针对顶岗实习学生，毕业生不仅线下进行专家培训，线上以“互联网+职业教育与培训”，促进产教进一步融合。顶岗实习是职业学校安排在校学生实习的一种方式，指导学生在实践中总结，在总结中实践，并以此为基础指导学生建立可行的、持续的职业生涯规划。

这样，产教之间的办学、教育教学或学习越来越多地融为一体，较为稳定地满足市场的职业教育需求。

（二 ）“学习与劳动”双融下提升中职生职业素质

2019 年，国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》指出：“要加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能。”在新时代立德树人的教育主题下，劳动活动课程化是实现劳动教育育人价值的必然要求。我校基于校训“至善之上，奋发图强”引领劳动特色课程体系建设，学生在劳动教育活动中真切地感受到劳动的艰辛，感受到团队合作的力量，感受到劳动成果来之不易，同时提高了实践创新能力。所以学校要整合课程资源确定劳动课程教学内容，通过第一课堂与第二课堂的结合，并注重家校社会一体化，通过家庭劳动，父母与孩子之间可以在劳动中获得体验与交流 ，也有利于学生更好地适应学校中的劳动课程，有利于社会实践活动的顺利开展。总之，职业学校实施的是育人教育，不但要向学生传授技能，更应有把“学习与劳动”相结合，从而提升学生职业综合素质。

（三）“创新与创业”双育下，提升中职生职业素质

创新创业教育是以培养具有创新精神、创业意识、创业能力和社会责任感的开拓型人才为目标的一种新的教学理念与模式。为此，我校举办创业知识竞赛、创业兴趣小组、撰写创业计划书比赛，参加重庆市永川区创新创业比赛等；我校邀请创业成功人士进校开讲座 ，提升学生的创业思维及心理素质；我校团委利用融媒体平台宣传一些创业成功案例，宣传推广创业扶持政策，促进中职学生积极创业；我校校企融合办为定岗实习生、毕业生举办技能提升培训及SYB培训。这样，学生创新创业的积极性得到进一步提高，职业意识得到进一步增强，为他们将来能更好地创新创业奠定基础。

（四）“智能与技能”双能下，提升中职生职业素质

技能人才和智能人才一样重要。习近平总书记曾指出：“各行各业需要大批科技人才，也需要大批技能型人才。”重庆市委书记陈敏尔曾说：“职业教育要紧跟时代步伐，智能和技能是推动高质量发展的重要支撑，要进一步深化校企合作，加强产教融合。”日前，重庆市正推动成渝地区双城经济圈建设教育协同发展。我校把握新时代机遇，充分发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，真正做到工学交替，订单培养，更好地培养学生的职业技能，提升学生综合素质，实现学校与企业的无缝对接，培养智能和技能“两能”，为社会输送更多更好的高技能高素质人才。

总之，中职学校应该以 “培养实践应用型人才” 为目标，不仅要对中职生的专业知识能力进行培养,更要对中职生的职业素质进行培养。在新时代条件下,将德育教育、社团活动、第二课堂、校企融合与职业素质培养相联系，通过“校企”双驱、“学习与劳动”双融、“创新与创业”双育，“智能与技能”双能，从而全面提升中职学生职业素质，促进学生可持续发展。

参考文献：

[1]全国中文核心期刊《教育与职业》2019年4月上总第935期第7期

[2]李永萍，吕玲，董自红．融入企业文化，构建高职职业素质教育体系。职教论坛，2009(12)

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[4]陈仙,胡迎春,欧其罐.中职学校学生创新创业素质现状研究——以桂林市中等职业学校为例[J].科教导刊(下旬),2019(08)

[5]中国核心期刊（遴选）《教育科学论坛》2019年3月总第458期第3期