基于网络环境下对小学班级管理优化策略的分析

李志彬

山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校 256809

摘要：在信息化教育的发展推动下，网络环境在学生教育以及班级管理中产生了重要作用。而本文就将在网络环境的背景下，对现阶段小学班级管理的特征、特点以及影响进行详细分析，然后从现阶段网络环境背景下小学班级管理的现状出发对其进行深入分析探讨，然后在此基础上提出一定的班级管理优化策略，以供相关人员参考。

关键词：网络环境；小学班级管理；优化策略

网络的普及使我国的教育方式、教育手段发生了极大的变化，再学生学习能力的提升方面也产生了积极影响，而如果在班级管理方面仍然采用传统的班级管理方式对学生进行管理，那么将会对小学生的学习热情和学习积极性造成极大影响。对此，班主任教师在班级管理方面，应该创新班级管理理念，结合现代化的网络技术和知识内容，来全面的提升班级管理水平。

一、网络环境下小学班级管理状况概述

1、网络背景下的小学班级管理特征概述

网络技术的快速发展使得小学班级管理模式也发生了极大的转变，小学班级的管理特征在网络技术的影响下也逐渐凸显出来^[1]。现阶段的小学班级管理方式开始向着个性化、多样化的方向转变，在具体的信息化管理中通过移动终端和相关软件就能够实现与家长与学生的无距离交流，同时对班主任选择合适的班级管理方式，对班级中不同的任务进行管理也具有积极作用。通过多样化的管理方法，能够让学生在网络环境下用视频、文字、图片的形式进行学习，同时还能够提高教师与学生的沟通延续性。

2、网络背景下小学班级管理特点

信息网络的进一步发展使得现阶段的班级管理逐渐朝着开放式、互动式以及趣味性、个性化的方向演进。在开放式方面，各个班级学生受课堂管理的约束力度会逐渐变小，甚至弱化消失，在而未来很长一段时间内，以数据为中心的班级管理模式将成为班级管理的主要方式。它对连接家庭、社会、学校具有开放式、连续性的作用。在互动式方面，借助网络手段进行班级管理能够实现一对一、一对多的多种形式的交流，有助于学生和教师就某一论点展开系统的讨论和交流，而教师也可以根据某一重点内容为学生答疑解惑。另外是趣味性、个性化的班级管理特点，这种特点主要体现在利用网络信息资源，能够使用技图像、影像、文字与一体的多媒体技术，创设新的班级管理环境，给学生带来全新的感官体验，对提高班级管理趣味性具有积极作用，且这种管理方式的内容多样性还能够吸引学生积极参与，提高其管理热情，使其在网络环境下能够获取知识，进行自主学习。

3、网络环境对小学班级管理的影响

在小学班级管理中，网络环境对它的影响极为明显。首先它能够在一定程度上改善小学生的学习环境，激发学生的学习热情；通过影音视听的教学方式对提高小学生的课堂活动参与积极性以及提高其学习兴趣具有积极作用。同时对拓展小学生的学习教育空间，开阔学生的学习视野，提升教育效果具有重要意义。同时这对减轻班主任的管理压力，提高班级管理效率也具有积极作用。

二、网络环境下小学班级管理问题及优化策略分析

1、管理问题

从现阶段小学班级管理的状态来看，网络环境除带给班级管理良好的管理效果之外，还产生了部分问题亟需解决。如在学生的学习过程中过多的使用电脑或手机等网络资源会让小学生对其产生依赖性，进而就会对传统的课堂教学以及文本教学产生排斥心理；另外就是部分小学生的自控力不强，在应用网络资源进行学习时，很容易沉迷网络游戏，导致学习成绩急速下滑；再有就是学生长期处于虚拟的课程学习当中，参与社会实践的机会就会相对减少，这对培养他们的社会实践能力会产生极大影响。

针对以上问题，需要班主任教师在班级管理中审慎的对网络技术的应用进行充分考虑，并需要对如何正确的引导学生进行正确的学习，帮助他们对网络环境有正确的认识进行重点关注，这些都是班主任教师在班级管理中必须重视且必须解决的问题。

2、优化策略

针对以上问题，班主任教师在小学班级管理中，首先要从网络环境的多方面影响因素进行考虑，班主任的班级管理思想必须与时代发展相呼应，并加强自身网络技术知识的提升学习，不断的转化管理理念，提升自身综合素质。如在网络环境下，班主任教师要想具备良好的班级管理能力，就必须具备良好的课件制作能力以及软件操作应用能力，同时还要对现代化的通信软件有全面的了解，以此来加强家校联系，为家校合作教学管理奠定良好的基础。

其次，在小学班级管理中教师可以通过制定专门的班级网络主页，并为学生提供相应的个人才华展示平台，然后通过网络平台实现班级的虚拟网络化管理。从具体的可实施的层面来看，在班级管理中可以先成立班级网页工作小组，然后充分发挥学生的特长，结合班级宣传，让学生在计算机教师的帮助下实现网络化的自我形象管理，以此来提高学生的班级管理责任心，充分体现班级管理中学生之间的协同合作精神，从根本上实现网络化的班级管理

^[2]。

再次，小学班主任在班级管理中要充分对学生的网络特征以及心理状态进行全面了解，然后在此基础上将教育方式向多元化的方向进行转变，同时教师还要具备完善的在网络环境下与学生家长进行熟练沟通交流的能力，以此来提高对学生的针对性管理。除此之外，班主任还要充分挖掘网络资源，通过网络终端展示相应的信息资源，以此来拓宽学生的视野，创新学生的思维，从根本上提升学生的问题解决能力。

最后，在网络环境下，班主任要充分发挥正面的引导作用，让学生对网络工具有正确的认识，同时还要教给他们正确使用网络工具的方法，然后通过真实的事例提升学生的自我约束能力。另外，教师和学生家长还要保持连续性的沟通交流，密切关注学生的学习状态，在此基础上来加强班级管理，提升班级管理水平。

网络环境在小学班级管理中虽然对提高班级管理水平，优化管理方式具有积极作用，但是在具体应用中仍存在着较多的问题，而这就需要教师在班级管理中充分发挥引导作用，重视自身综合素质水平的提升，加强网络资源的科学性利用，以此来使其适应时代发展潮流，从根本上提升网络背景下的小学班级管理水平。

参考文献

[1]刘晶.网络环境下小学班级管理的优化及相关问题研究[J].新课程·小学,2017,(7):111.

[2]宋海燕.网络环境下小学班级管理的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(46):84.