悦读越爱读——向书海更深处漫溯

悦读越爱读——向书海更深处漫溯

朱晓琳

江苏省常州市武进区星辰实验学校 江苏 常州 213161

摘要：新的《语文课程标准》指出：我们要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”因此，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读品味迫在眉睫，我主张把阅读快乐还给学生，让他们“悦读越爱读”，在书海中尽情畅游。

关键词：小学语文课外悦读激发兴趣

“一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋”。作为老师，要当义不容辞地去点亮孩子阅读的明灯，教他们正确打开阅读的方式，阅读名家名篇，品味语文文字的魅力，感受经典带来的心灵震撼，获得愉悦的阅读体验，让阅读成为一种习惯。下面，我来谈谈自己在阅读指导中的几点做法。

1. 让好书在身边安家

学校制定了百部名著工程，每个年级每学期都推荐必读书目，例如五年级需要阅读几下几本书：《昆虫记》、《呼兰河传》、《假如给我三天光明》等13本书，我们创设了非常好的阅读条件，校图书馆收藏了每个年级的必读书，保证了每学期的图书漂流活动有序进行。我们还营造了浓郁的阅读氛围，教室内张贴读书名言，布置班级读书角，每周让学生轮流推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围。让好书在身边安家，让孩子静静地徜徉在书海中，汲取丰富的知识。

二、让“聊书”开启心智

1、抛出悬念，点燃热情

好的文学作品本身就有一波三折的情节，我们可以通过再创造，变成一个引人入胜的故事，以“讲故事”的方式推荐阅读书目，抓住故事情节的高潮，戛然而止，抛出悬念，制造“犹抱琵琶半遮面”的效果，激发他们强烈的阅读兴趣。

如《兰心的秘密》推荐片段：

师动情地讲述一段情节：在仙女的帮助下，兰心如愿以偿地将她的父母变成了小矮人，因为他们总是跟她唱反调，而且他们的身体还在继续不断地按二分之一的比例缩小——如果他们不对她百信百顺的话。可是他们太小了，风雨交加的夜晚，兰心到哪里去寻求庇护呢？她弄破了手指，谁来给她包扎？而且，她的小小的父母差点被猫当做老鼠吃掉。兰心终于感到了恐惧和孤独，幸好这时，仙女的纸片悠悠地飘落在她脚边……

（故事到此戛然而止，老师抓住学生的好奇心交流疑惑）

生1：兰心怎么忍心把父母变得越来越矮小，难道她不爱她的父母吗？

生2：仙女的纸片落在她脚边，事情是否有转机了？兰心的父母会恢复原样吗？

生3：我好想知道兰心的秘密到底是什么呢？

师（会心一笑）：同学们，要想知道答案，就去书中找找吧！

以“讲故事”的方式娓娓道来，“一石激起千层浪”，好奇心一旦被吸引，在饱满的文字背后，通过丰富的联想，孩子自然对故事产生浓厚的兴趣。

2、珍视体验，与生同乐

在教学中，我们要以儿童的视角去捕捉作品中有趣、难忘的章节，然后与学生细细品。能产生共鸣之处，我都迫不及待地抓住挈机，及时点燃孩子们智慧的火花。

如《草房子》教学片断：

师：在美好的童年生活中，你做过哪些难忘的趣事呢？

生：钓鱼、玩滑板、学游泳……

师：来看看《草房子》中桑桑的童年趣事吧！（出示故事中“捕鱼”的经历）

（学生读完这段文字再谈感悟）

生1：我也想去小河里痛痛快快地捕鱼，趟着清凉的河水，在水世界寻找鱼儿，该是多美妙啊！

生2：我生活在城镇，真羡慕桑桑啊，要是我能像他一样该多好！

师：在文中像桑桑捕鱼这样好玩的事还有很多，若想知道，就快快打开书一探究竟吧！

在这个教学片断中，孩子们的童年趣事虽然和桑桑的有些不同，但是相同的是一颗童心、一份纯真……

与经典为伴，要想走进儿童的心，老师必须更加亲近儿童文本，理解儿童的理解，感受儿童的感受，体验儿童的体验，与儿童共同感悟思考共交流。“亲其师，信其道”，倘若老师理解了孩子，真正走近孩子，孩子对于老师的教学引导自然更加信服，师生关系也未愈加和谐。

3、亲子共读，快乐无边。

“成长不寂寞，榜样作用大”，我们老师要鼓励家长能与孩子一起看书，而且看同样一本书，并能经常在一起讨论故事情节，评论故事中的人物，谈谈读后的感受，那么就能激起学生的读书欲望。让家长的读书兴趣及热情给予孩子以最佳的启发和引导。我们班有个女孩叫小佳，她的文笔出众，情感丰富，描绘细腻，每次习作都拿来当范文朗读。经了解，孩子上幼儿园起妈妈就坚持每天给她讲故事、看图书，到后来孩子认识拼音后逐渐学会自己阅读。阅读习惯培养后，孩子会主动找来大量的书籍充实自己，现在高年级了，妈妈还是会经常借女儿的书阅读，之后开个“爱书乐”小小家庭会，彼此探讨和分享读书心得。所以，倡导亲子共读，益处多多，亲子间从阅读中体验的快乐也是无穷无尽！

作为语文教师，我们要尝试做一个点灯的人——把一本本有趣、耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读。“书香润泽心灵，阅读丰富人生”，我会一如既往带着孩子们多读书、读好书，让他们悦读越爱读，向书海更深处漫溯！

参考文献：

1、[1]《新课程标准》

2、[2]《“课外阅读推荐课”的实践与探索》,高杰,[J]《小学语文教学会刊》