从“忐忑不安”到“从容不迫”的蜕变

从“忐忑不安”到“从容不迫”的蜕变

郭姗姗

江苏省盐城市北京师范大学盐城附属学校中学部 224000

已经做了十年的科任老师了，一直没有做过班主任工作，都说没做过班主任的老师不是好老师，所以在工作的第十一年，我满怀期待的想尝试一下，感觉经历了这么多年工作的我，怎么都可以胜任班主任工作了吧，所以经过其他老师的推荐，做了班主任，没想到“忐忑不安”就从此开始了……

案例介绍及分析

2018年春，我接手了刚刚进行完文理分科的高一学生，担任了高一（28）班的班主任，上任的前一天才知道这个消息，几乎一夜没睡，就一直在想如何在新学期的第一天就震慑住这群“小狐狸”，总结了一大篇条条框框的规矩，第二天站在讲台上给他们来了个“下马威”，课时在大约两周后，学生开始觉得我“仁慈”“好说话”，这确实是我的性格，善良的我眼看着要被这群“小狐狸”消化了，学生开始不听我话了，在学校办公群里“28班某某某化妆”“28班某某某在卫生间吸烟”......诸如此类的问题开始不断涌现，最初的“满怀期待”变成了现在的“忐忑不安”。

那么我到底该如何提高自己的管理能力呢？如何让学生对我“又爱又恨”呢？

问题解决策略及过程

在“中国好老师APP”上看到了一段视频，有五位班主任在做年级工作汇报，共同提出自己面临的困惑，其他老师各抒己见，有一位老师的见解让我茅塞顿开。

收起严肃，利用“糖衣炮弹”逐个击破

在接班的初期，学生因为我过于严肃，并且批评和惩罚过于严厉，对我没有亲近感，也并不信赖和拥护我，对我提出的要求也不是很愿意执行，高中生并不是吓唬就可以hold住的，需要走进他们的内心，我开始一个一个的“糖衣炮弹”轰炸，从生活的细节开始，寻找每个孩子的“软肋”针对软肋进行温暖捂化，先从女生开始，当女生被“策反”，男生就会被女生给“征服”，从而全班都被“软化”，计划实施了大约一个多月，班级的氛围已经完全变了样子，孩子们对我更加信任了，也开始主动配合班级的各项工作，就在这个档口，我又来了“重磅一击”，一次，我们班一个女生被26班一个“大姐头”欺负，受了委屈在班级里哭，该吃饭的时候不去吃饭，我询问了其他同学原因，思考了一会之后，径自去找26班“大姐头”评理去，故意弄出比较大的声势，让我班同学听见，没有问任何原因，把那个“大姐头”训斥了一番，并要找其家长理论，可能“大姐头”比较害怕她爸爸，所以一听我要找她爸理论，立刻服软，我让她和我班同学道歉。从那之后，我班同学被我牢牢拴住了。（事后我和26班班主任说明了我的出发点和用意，避免了同事之间的不和谐）

慎重精选优秀班级干部，发挥“领头羊”效应

在全班凝聚力很强的时候，我开始正式评选班级干部，尤其是班长一职，我选用的方法是，有意向做班干部的同学要参加竞选，竞选条件是针对自己对该职位应该做的职务发表自己的看法，并制定可行性计划，以演讲的方式进行竞选，最后采用民意投票的方式，票数最高者胜出。

这个方法的好处在于，可以选出表达能力强、民心所向、有责任感并且有领导能力的班级干部。有些同学初次做班级干部，也有的带着原来的经验，但是我相信，经验并不一定适用于所有的学生和班级，所以我在确定了班委会之后，开始了为期1个月的“训练”，制造一些问题让他们解决，放手让他们处理班级事情，目的是让他们有一点点挫败的经验，从经验中寻找教训，并寻找更加适合我们28班的管理办法，经过一个月的磨合，一个成型的“班委会”就这样诞生了，我只需要布置任务，由班长组织分配任务，由每个班委执行任务，最后大家一起朝着核心努力。

建立详尽的班级制度，赏罚分明

一个有效率的班级体，一定是需要一个班级制度的，这个班级制度必须要斟酌又斟酌，三思又三思之后再最后定稿，定了稿之后就不能再有变动，任何管理者一旦朝令夕改，民心就会不稳，有了班级制度，有了得力的班委会，再加上我“护短”，时不时使用糖衣炮弹，这个班已经步入正轨，团结一心。

分学习小组，组建六大学科“小分队”

任何学校、任何班级、任何学生，在一个学习的环境里的最大目标就是学习，把学习成绩提高上去是作为班主任的重中之重的目标，因此在我做好班级稳定工作之后，开始着手打造班级的学习制度，我的方法是组建学科小分队，语文、数学、英语、政治、历史、地理六门，每一门学科组建8-9人的小组，选择一个小组长，由该名小组长担任该学科的课代表，组建小组的原则是学科的多次考试成绩优异和拥有浓厚的学习兴趣，担任小组长的标准是管理能力较强，当六小分队组建好之后，由每个课代表到各个学科老师那里要每天要完成的任务，由课代表下发给班级每位同学，在完成任务的过程中大多数同学遇到的问题反馈给学习委员，由学习委员统计给各个学习小组，小组的8-9名同学开始针对另外五个小组有问题的同学进行一对一的辅导，如果学习委员和每个小组都不太能弄明白的问题，将由课代表统计给各科老师，让老师利用上课的时间集中解决一下，从而提高了课上的学习效率，也能增强班级每个同学的主人翁责任感，每个同学的身上都有一定的责任，并且在完成每天分配的任务的同时还能获得成就感和自信心，能让学习变得有趣起来，兴趣是最好的老师，事半功倍的结果就是，我们班的成绩在文科班当中排名第一，有些学科的单科成绩还名列前茅。

成效与反思

我在“忐忑不安”的道路上慢慢摸索，后来已经可以“从容不迫”的应对班级发生的每一件事。从班级的转变中，我得到以下几个感悟：

作为一名新手班主任，最先做的是了解学生，笼络人心，创造班级凝聚力，让你的班级成为一个温暖的“大家庭”，在这样有凝聚力的班级里“推行政策”将会更加有执行力。

对班级一些常犯错的学生，让其他同学对他进行“传递正能量”，让他自己就感觉到自己的错误，从而发自内心的改变，在最关键的时刻送上你的信任，在他转变的过程中给予鼓励和肯定，让其获得内心的愉悦，更加愿意跟随你的节奏和步伐前进。

学习成绩是核心问题，发挥班级每一个学科成绩优异的学生的领导力，和班委会与班级制度共同作用，引导每一个学生对学习产生兴趣，有强烈的责任感，发挥自己的“小宇宙”，让自己和班级其他同学都能学好这一科，并能持之以恒，良性循环。

虽然在班级管理这一块获得了学校的认可，但是仍然存在很多不足，需要和领导以及其他老师学习交流，期待我的班级管理能力能够更上一层楼！