谈农村中学英语教学困境与对策

谈农村中学英语教学困境与对策

赵瑞娟

山东省滨州市沾化区下洼镇第二实验学校， 山东省滨州市沾化区 256800

摘要：目前，我国广大农村中学由于师资水平、学生家庭、学生本人、教材、教学条件、英语基础等原因，导致英语教学情况不容乐观。相较于城市，农村地区英语教学水平会受到很多因素的限制，因此相关教育部门、学校以及教师都应该引起相应的重视，各方积极采取有效措施来提高学生的英语听、说、读、写能力刻不容缓。

关键词：农村；中学英语；教学困境；对策

1农村中学英语教学困境

1.1多数学生学习英语的积极性不高，缺乏兴趣

教师在农村中学英语教学的过程中不难发现，学生刚开始学习英语这门学科的时候，对其有着强烈的好奇心，但经过一段时间以后，随着英语学习的不断深入，学生不仅要学习大量的新单词，而且还要学习一些语法，这样就很容易使学生感到枯燥、无味，以往对英语的新鲜感也逐渐消退。农村学校受到了各种条件的制约，虽然孩子从小学就开始学习英语，但是受环境的制约，除了在学习上能够向英语老师请教英语教学某些问题外，其他方面就没有能够辅助孩子学习英语的工具和平台。

1.2农村地区学生的英语学习条件较差

大部分学生的基础在小学学习英语就不好，在小学时学习英语、数学就感觉应付不来。因此在进入到初中阶段时，学习的学科增加了很多，学习压力变大，特别是学习英语学科就让他们没有办法抵抗，然后在上英语课是没有集中注意力，不认真记笔记、不预习教学内容、也不复习已学的知识、不遵从教师的安排进行练习，在遇到不会解答的问题就抄别人的作业等等。长此以往，肯定降低学生的英语成绩。除此之外，农村地区的教学资源也相对较为匮乏，教学还是主要以教材为主，学生可能会购买一些教辅材料，但也仅此而已了，学生不愿意也缺少经济条件去购买更多的英语读物。

2应对措施

这些问题不仅是行政部门的问题，也涉及到了方方面面，有客观因素也有主观因素。为此作为英语教师，我们时刻要注重农村英语教学，提升英语教学质量。我认可从以下几点入手：

2.1提高教师专业化水平

农村英语教师长期在农村进行工作，与城市学校交流较少，学校结合也不多，再加上其他方面的原因，导致工作之外没有深入的去专研教学，知识和教学技能都没有明显提升。为此这就需要对农村英语教学进行培训和交流，提升他们的专业化水平。

2.1.1建立人才储备库，实施教师轮岗计划

让城市英语教师对农村初中进行补偿；另外还可以与一些师范院校机械能联系，引进一些英语专业的毕业生来农村学校实习和工作，建立人才储备库，并加强对他们的情感投入，让他们认识到农村学校交易的额艰难和重要性，吸引他们今后为农村教育献身加强对这些实习教师的情感投入，使得他们能够对农村教育产生感情，从而产生献身农村教育的信念，自愿到农村中学任教。对一些学校师资严重不足的，教育部门要进行统一对教师进行整体筹划，做到了解每所学校教师的实际情况。对城市的中英语教师就要通过轮岗计划，分批多这些学校进行交流任教，把先进的教学经验和方法传输给农村教师和学习，进而带动更多的的教师积极探索农村中学英语教育，提升农村中学教学质量，从而尽快走出农村教学困境。

2.1.2定期学习培训计划，提高教师素质

对农村教师师资，也可以开展定期的培训，把学习培训计划纳入到常规的教学管理中去，让他们分成不同批次，到教学质量较高的学习去学习和培训，也可以多参加教育部门组织的各种培训活动，从而促进他们专业素养的提升，进一步缩短与城市学校英语的不足，提升他们教学教学能力。另外，还有对于两孩政策带来给学校师资带来的不足，学校和教育部门要重视起来，要有预案，制定相关计划，这样就能提前做好农村教育的准备，为农村中学英语师资提供支持。

2.2改变教学观念

2.2.1英语教学不仅仅是完成任务

受应试教育的影响，学生的成绩是学校教师和教师的最看重的东西。对于一个学校的教学评估主要是靠学生的成绩，教学评价也是靠学生的成绩。这样就会造成教师只重视成绩，把教学当成学生任务，对学生进行学生成绩的训练，采用管、卡，压、死记硬背、甚至题海战术。要改变这种现象，教师就要改变评价方式。英语教师要正确地对待英语教学，要知道英语教学不仅仅要完成教学任务，还需要培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生爱上英语，享受学习英语的过程。要让学生能够提高英语知识的运用和表达能力，要有效地减轻学生的学习负担，向课堂要效益，积极开展素质教育，提升英语教育教学质量。

2.2.2注重英语教学实践

学习英语不仅仅是在课堂上，不要只局限于做题，而是要在实际中去应用。为此教师要给学生灌输英语实际方面的理念，可自我开展各种英语实际获得，比如各种国际节日到了，让孩子动手收集一些国外的文化习俗，再课堂中进行展示。还有在学习的支持下，开展了英语兴趣小组获得，还有组建英语文学社和英语角等，让学生在课下进行英语实践获得，提升学生的英语实践能力，做到会用英语解决实践问题。

2.3改进教学方法

教学方法是推进教学实现的基本手段，就目前农村中学的英语教学情况，其传统教学方法已经不适应学生，要确定以生为本的教学理念，因材施数，促进学生共同进步。我们只有释放学生学习主动性，才能促进学生高效学习，提升英语教学质量。

2.3.1兴趣是最好的老师

要让学生对英语产生兴趣，就必须让学生动参与到学习中，而不是一味地强调让学生死记硬背。为此，农村英语教师就要给学生创设一个良好的环境，在学习和生活中，多关爱学生，给学生一种可亲的映象。采用现代化受到提升教学质量，特别是用用音乐、游戏、故事等方式促进学生主动参与学习当中，促进学生表达、合作与创造。这样，农村学生就会从以前害羞，变成主动，并有自信心。

教师还需要做到课内多交流，课外多活动。语言的职能就是交流与沟通，交流的主要目的就是为了让学生的思维和知识的碰撞，但是农村学生交流很少，这是农村学生普遍存在的问题。因此，英语教学要坚持以听为主，以语法教学为辅，把词汇和句型融合一体，促进学生学习知识。与此同时，课堂还要兼顾不同层次的学生，促进学生合作探究等。这样给学生留出了充足的交流空间。在课外，我们还可以利用英语广播，开辟英语角，利用各种不同的竞争活动，为学生创设一个良好的环境。

2.3.2提高学生和家长对学习英语的认识

当前农村初中英语学生成绩较差的一部分原因来源于学生对于英语的重视程度不高，因此，教师需要提高学生对于学习英语的认识，让他们摆正自己的学习态度。教师要认真地告诉学生学习英语的目的是为了什么，学习英语和他们未来的发展前途有着什么样的关系，让学生逐渐能够意识到英语学习并不是一件没有意义的事情，也不是一门应付考试的学科。教师可以在教学的过程中增添一些英美文化知识介绍，让学生对英语学习产生兴趣，让他们知道英语是一个世界范围的语言，具有重要的作用。如果他们现在不学好英语的话，将来进入工作岗位会遇到很多的问题。农村中学英语教学质量差也和家长有很大的关系，他们对英语学科认识上存在的一定的问题。教师还可以通过组织家长会、建英语学习交流群等方式，让家长更好地了解孩子的英语学习情况，加强对英语学科的重视。

3结语

总之，学习方法并不是不能改变的，教学的形式可以多种多样。只要我们不断实践然后改进一定就能找到合适的教学方法，有效地提高农村学生的整体英语水平，大幅度提升农村的中学英语教学质量。

参考文献：

[1]陈莹莹.农村初中英语教学现状[J].外语教学理论与实践，2018（2）.

[2]吴金萍.农村中学英语教学存在的问题与对策[J].现代教育管理，2019（4）.

[3]金莉.农村中学英语教学现状的理性思考[J].甘肃农业，2016（1）.