中职计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探究

中职计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探究

张博娜

北京市供销学校，北京 102400

【摘要】在互联网的快速发展下，社会、企业中计算机网络人才缺口非常大。在中职教学中培养计算机网络技术人才，应该以实际需求为基础，实现教、学、做一体化的教学模式，实现理论与基础的完美结合，这样才能提升中职计算机网络技术课程的教学质量。

【Abstract】With the rapid development of Internet, the gap of computer network talents in society and enterprises is very large. Cultivating computer network technical talents in secondary vocational school teaching, we should take the actual needs as the foundation, realize the integrated teaching mode of teaching, learning and practicing, and realize the perfect combination of theory and foundation. Only in this way can we improve the teaching quality of computer network technology course in secondary vocational school.

【关键词】网络技术；中职；计算机课程；教学一体化

【Keywords】network technology; secondary vocational school; computer course; teaching integration

1 引言

中职计算机网络作为一门基础性学科，具有较强的实践性和综合性，被广泛应用到人们日常生活和工作中。中职院校计算机网络教学具有实践性和实用性，对学生动手操作能力具有较高要求，项目式教学作为新型教学方式，将其应用到中职计算机网络教学中，能有效提高教学效率和教学质量，在强化学生操作技能的同时达到良好学习课程的目的。

2 教、学、做一体化教学模式的概念和应用意义

中职计算机网络技术课程中教、学、做一体化教学模式主要是指改变原来分离的理论与实践的教学模式，将理论教学与实践教学进行有机的结合，在教学过程中坚持“以学生为本”的原则，充分发挥出教师的引导作用，采用多元化的教学方式与检验方法，来帮助学生提高学习效果和专业的综合能力，使之能更好的适应社会的发展，在激烈的人才竞争中拥有优势。在中职计算机网络技术课程教学中应用教、学、做一体化的教学模式，对激发学生学习兴趣和提高课堂教学质量有着极大的帮助。首先，开展教、学、做一体化教学，倡导的是学生主动的参与学习，让学生在学习中提高分析问题的能力和解决问题的能力；其次，在能教、学、做一体化的教学模式下能够有效的帮助学生理解并加深对理论知识的印象，能让学生在边学边做中充分理解理论知识，有利于提高学生的学习质量；同时，能够让学生更好的适应社会的需求，拥有较高的实际动手操作能力，为社会培养优秀的实干型计算机网络人才。

3 中职计算机网络技术课程教、学、做一体化教学的方法策略

3.1 教学内容案例化

教师们从教学内容出发突出“学以致用”的思想，精选合适的课程案例，实现了从情境引出问题，从问题引出解决思路。从增强实践能力的角度选择教学内容，从解决实际问题的角度选择教学案例。通过课堂讲解、即时练习和深入指导，学生具备良好的基础和较强的动手能力，能够掌握运用问题解决问题的思想，激发他们进一步解决问题的积极性。对于基础薄弱、能力差的学生来说，通过生动的案例可以减少理解理论知识的难度，并通过实践提高他们的学习兴趣^[1]。

3.2 创新教学方法

在教学过程中教师应该创新教学方法，通过创设计算机网络情景，营造交流互动的课堂氛围。让学生从被动的接受者成为主动学习的探索者，利用计算机网络技术将抽象、复杂的理论知识转变为生动化、形象化。可以加深学生的理解和印象，激发他们的兴趣，解决了之前教学枯燥无味的问题。同时教师要精选教学任务，明确模板目标。制定行之有效的计划，做好模块间的衔接。同时教师也尊重学生在学习中的差异性，循序渐进的开展针对性模块训练。真正实现了模块化教学，包括网络的基础知识技能训练、局域网应用技术专门训练及网络安全和综合训练三大训练阶段，每个阶段把模块教学落实到位。例如网络的基本知识技能训练这个阶段包括网线制作、对等网络的创建、客户机/服务器网络的创建等。教师要在模块化教师中发挥主导作用，在教学过程中侧重于点拨与贯通作用，选择性讲解重难易错点以及高效学习方法，全面发挥学生的主观能动性。教师还要加强教材专业性与系统性，避免讲授知识的重复性。开发实践理论一体化教材与教学资源，教师要贯彻实用性与系统性原则，有选择的讲解与训练学生职业所需的素养。

3.3 建立网络实训基地

高等职业院校对于网络人才培养目标和模式的改革创新要求学校和企事业单位共同推行落实实践性教育，同时建立一套科学完善的实践性教学体系。计算机网络专业教育的核心和重点是实践教学。在实践的过程中，将理论的知识与实际应用相结合，得到综合素质和创新能力的统一发展，形成良性循环强化实践教育。学校应建立多个网络实训基地，如硬件拆装实验室，完成计算机硬件的安装、管理和拆卸工作；网络综合布线实验室，让学生制作双绞线、光纤、模块等，学习规范地综合布线；网络互联设备实验室，设计交换机、路由器、防火墙等网络互联设备^[2]。

3.4 创设教学情境，优化课堂教学

中职阶段的计算机网络教学，教师要经常性的运用教学情境的方式，使得学生能够建立起有效的“问题意识”，帮助学生更好的发现问题、解决问题、优化问题，在潜移默化间不断提升自己的分析能力与逻辑能力。而对教师而言，最为重要的任务即为开展好备课的相关工作，为良好的问题情境建设做好铺垫。一旦学生在实际学习的时候出现了问题或者出现了合适的契机，能够第一时间地抛出问题、创设情境，让学生能够随时随地地进行空间拓展。例如，针对“网页制作”的相关内容教学过程之中，教师即可通过问题的方式引入具体课程，让学生事先思考网页制作的步骤以及方法。并让学生之间展开互动与交流，是否能够创造出第二个“谷歌”、“百度”这样知名的搜索引擎网站。通过这样的方式，能够在潜移默化间提升课程的活跃程度，引发学生讨论的兴趣，也能够为后续的课程推进奠定良好的理论基础。大多情况下学生都有一定的互联网基础，因此能够通过这样的方式构建一个更好的情景，驱动学生以更积极主动的姿态，完成学习任务。

3.5 加强对教、学、做一体化教学模式效果的监督

为了能够确保教、学、做一体化教学模式在中职计算机网络技术教学中能够发挥出有效的作用，学校和教师还需要制定完善的监督机制对教学效果进行监督和检查，确保其能够有效的提高学生的学习能力和综合素质。例如在教学过程中教师可以采用定期随机的方式来检查学生的学习情况，对理论和实践内容均进行检查，来发现学生存在的不足，并采用有效的补救措施来帮助学生完善自身的知识和能力，或者进行定期的考查，以考核的方式来检查学生对理论知识和实践能力的掌握程度，并根据学生的不足进行有针对性的教学。

3.6 充分运用网络工具进行多维互动，从而弥补课堂教学时间不足

我们通过整合资源，构建互联网网络教学平台。课程教学平台包括：课堂讲授、蓝墨云班课辅助课堂平台、思科虚拟仿真实验平台、专业机房实验室，辅助教学QQ平台等。蓝墨云班课辅助课堂平台作为数字资源和教学资源库供学生查阅；思科虚拟仿真实验平台则作为学生了解实验具体内容、进行虚拟操作与考试的平台；专业机房实验室提供学生真实操作平台，进行实践操作与考试的平台；辅助教学QQ平台供师生互动、生生互动以及作为学生获取实验资源及任务的平台。各网络平台的运用贯穿理论和实验教学始终，可作为学生查阅资料的来源、认知与熟悉实验基本技能的平台、操作演练和考试的平台、交流沟通的平台以及教师进行实验教学方法与手段的平台^[3]。

3.7 开展多元评价，树立学生信心

评价是整个计算机网络教学中的最后环节，也是不可或缺的重要环节。通过评价的作用，学生能够以更为客观、全面地姿态了解到自己的学习成效，再加以有针对性地调整。过往只以成绩对学生展开评价的方式已经相对较为落后，为了更好强化学生的学习基础，教师要展开多元化的评价模式，让学生以更好的面貌应对评价。教师要根据学生的学习基础来展开评价，只要学生在已有的基础上取得了较大的突破与发展，教师都需要给予其一定的鼓励和肯定。除了教师对学生的评价以外，教师还要引导学生之间的互相评价。通过这样的良性互动模式，学生之间能够更好将自己的学习经验互相分享传授，在了解他人的学习优势同时，有针对性地调整自己的不足并解决问题，深化自己的学习效果。此外，教师还要引导学生对教师展开系统性的评价，让教师明确学生最想要学什么，目前自己的教学状态还有哪些值得进步的环节，达到更好的评价作用与意义。

4 结语

在中职计算机网络技术课程教学中应用教、学、做一体化教学模式，对提高学生的学习质量以及综合能力有着重要的作用，因此教师在教学中要积极探索适合的教学模式，将理论教学与实践教学相结合，从而来提高教学效率，切实提高计算机专业人才的综合素质能力。

参考文献：

[1]张富平.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略探析[J].教育现代化，2018,5(36):372-373.

[2]李秀秀，徐进.提高中职计算机网络教学的有效性研究[J].课程教育研究，2018(32):115.

[3]王海屏.中职计算机课程网络教学有效性提升策略探究[J].黑龙江教育(理论与实践)，2017(10):32-33.